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阅读教学:从点滴感悟谈起
1
作者
刘丽娜
《河南教育(基教版)(上)》
2009年第9期48-48,共1页
阅读教学是语文教学的主体,它不但可以、最大限度地发挥教师个性化的创造潜力,而且可以使学生在解读文本的过程中,张扬个性、完善人格、塑造人文精神。语文教师不应以阅读理解的“权威发布着”立足于课堂。而是需要倾听学生。与学生...
阅读教学是语文教学的主体,它不但可以、最大限度地发挥教师个性化的创造潜力,而且可以使学生在解读文本的过程中,张扬个性、完善人格、塑造人文精神。语文教师不应以阅读理解的“权威发布着”立足于课堂。而是需要倾听学生。与学生平等交流,把阅读课堂教学由“教师中心”转向“师生对话”,调动学生学习的积极性。
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关键词
阅读教学
“横”
学生学习
感悟
快乐
语文教师
课堂教学
语文教学
下载PDF
职称材料
尊重比爱更重要
2
作者
袁宝霞
《河南教育(基教版)(上)》
2010年第7期40-40,共1页
每一位教师都知道这四个字:“尊师爱生”。从字面上看.就是“学生尊敬老师.老师热爱学生”。
关键词
尊重
热爱学生
尊师爱生
老师
教师
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职称材料
题名
阅读教学:从点滴感悟谈起
1
作者
刘丽娜
机构
尉氏县朱曲镇中心校
出处
《河南教育(基教版)(上)》
2009年第9期48-48,共1页
文摘
阅读教学是语文教学的主体,它不但可以、最大限度地发挥教师个性化的创造潜力,而且可以使学生在解读文本的过程中,张扬个性、完善人格、塑造人文精神。语文教师不应以阅读理解的“权威发布着”立足于课堂。而是需要倾听学生。与学生平等交流,把阅读课堂教学由“教师中心”转向“师生对话”,调动学生学习的积极性。
关键词
阅读教学
“横”
学生学习
感悟
快乐
语文教师
课堂教学
语文教学
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
G633.33 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
尊重比爱更重要
2
作者
袁宝霞
机构
尉氏县朱曲镇中心校
出处
《河南教育(基教版)(上)》
2010年第7期40-40,共1页
文摘
每一位教师都知道这四个字:“尊师爱生”。从字面上看.就是“学生尊敬老师.老师热爱学生”。
关键词
尊重
热爱学生
尊师爱生
老师
教师
分类号
G456 [文化科学—教育技术学]
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题名
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1
阅读教学:从点滴感悟谈起
刘丽娜
《河南教育(基教版)(上)》
2009
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职称材料
2
尊重比爱更重要
袁宝霞
《河南教育(基教版)(上)》
2010
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