“5+n”研学课程涵育儿童品格成长——广州市越秀区小北路小学整体性德育建构探略

“5+n”研学课程立足不同年龄阶段学生的兴趣点和能力生长点,整体设计研学主题,引领学生建构“我”与世界的关系;聚焦“我”的感悟创生多元任务情境,唤醒主体体验感悟;开发个性评价方式,注重“我”的及时反思,在5天的研究性学习中建构新的德育阵地,着力培养具有自主健康、责任担当品格的阳光小北人。

阳光研学课程的整体开发与实施——广州市越秀区小北路小学校本研学实践

阳光研学课程围绕办学理念,以"学在小北自博雅""玩在小北理自明""书读小北人自华""行在小北志高远"四大主题,整合统领"5+N"研学、阅读研学、旅游研学以及节气研学内容,通过分班教学、年级教学、教师走班等创新实施方式,激发学生的研学主体自觉,深化研学体验,培养有品质、有智识、有格局、有底蕴的阳光小北人。

创新网络空间应用 构建阳光教育生态——访广州市越秀区小北路小学韩萍校长

每一个孩子都有成功的愿望,每一个孩子都有成功的机会,每一个孩子都有成功的可能。作为一名教育者,就是要发掘每一个孩子的潜能,给每一个孩子创造成功的机会和可能,让每一个孩子都绽放光彩……——韩萍。

实施阳光教育 培育阳光人格——广州市越秀区小北路小学“阳光德育模式”

小北路小学创办于1907年，是一所具有“树德育人”办学传统的百年名校。在一百多年的办学过程中，办学理念的陈述方式虽不尽相同，但其中所蕴含的德育创新精神和树德育人理念却～脉相承。特别是改革开放以来，德育更成了学校的特色品牌。80年代始，小北路小学先后成为国家教育部委托进行小学德育整体改革实验的全国首批十八所实验学校之一，全国小学德育研究会德育实验基地，

培养小学生自我教育能力的实验研究

一、问题的提出 中共中央《关于改革和加强中小学德育工作的通知》中明确指出:“中小学德育工作必须适应全面深化改革的新形势”,“赋予德育具有时代气息的新内容和新方法”。在改革开放的时代里,社会的变革广泛地影响着学生,学生思想的变化,要求德育必须适应新的形势。 在改革开放的形势下,学生的视野开阔,参与活动越来越多。广播、电视、录像。

培养小学生自理能力的实验研究

一、问题与目的 本实验的自理能力是指儿童在日常生活中的自我料理服务能力及在集体生活中的自我管理能力。 儿童时期的自理能力及习惯是个体自立的起点与基础。现代社会的高度发展对其社会成员的自立水平(含自理水平)提出了更高的要求。《中共中央关于教育体制改革的决定》中十分明确的要求我们培养的“四有”人才应具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神;具有实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神。自理是上述两精神的最低层次。换言之,自理有利于生活态度、习惯、生活技能的形成。

浅谈小学语文阅读教学中语言学习的个性化

文章根据《语文课程标准》对语文教学的要求,在课堂教学中积极探索引导学生个性化学习的途径。语文能力的培养主要是朗读和运用,笔者引导学生以个性化的方式感悟语言、积累语言和运用语言,既追求语言能力的培养,也努力使学生在学习中发展个性。

激发兴趣,收获精彩——小学美术教学中趣味性教学模式的应用研究

在小学教育阶段,小学生年龄尚小,对未知的事物总是充满了好奇心,如何在教学过程中不断满足小学生的好奇心和求知欲,成了小学美术教育面临的重要课题。美术教育的根本目的是培养小学生正确的审美观念,从而进一步提高小学生感受美、欣赏美和创造美的能力。为了能够激发小学生学习美术的兴趣,并提高小学生主动学习的积极性和主动性,则需要打破传统教学模式的束缚,结合小学生的性格特点、心理特点等,采取更加符合小学生发展需求的新型教学模式才能得以实现。而趣味性教学模式,不仅能够使原本枯燥的美术知识变得更加生动有趣,同时也能活跃课堂教学的氛围,对小学生艺术素养的养成和综合素质的提升都起到了非常重要的作用。本文基于小学美术教学的现状,对趣味性教学模式的内涵及重要性进行了较为全面的阐述,并针对实际教学过程中所存在的问题提出了几点可行性的应用策略,旨在能够提升教学的整体质量和效率。

小学英语教学的形成性评价

形成性评价又称过程评价，是在教学中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地进行而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。形成性评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的潜质，提高学生的学习兴趣，并为教师提供教学反馈信息，及时对教学方法做出改进。形成性评价改变了传统观念中以成绩为标准的状况。它的对象和范围突破了学习结果评定的单一范畴，扩大到整个学习领域，是从整体上评价一个学生。

活用点读技术，提高小学生读背英语能力

一、背景为了转变学生枯燥无味的学习现状，教师可把点读机引进课堂，学生把教科书放在书本大小的点读机上，通过自主点、读需要学习的内容，进行英语学习。我们对本校三年级163名学生进行了一份问卷调查。结果显示126名学生认为自己的英语学习碰到一定的困难，10％的学生在家学习英语时没有人可以及时帮助他们解决学习困难．

利用合作式拼图阅读教学提升小学生思维品质的实践

培养学生的思维品质是英语学科核心素养的一个重要方面,也是当今小学英语阅读教学的重要任务。合作式拼图阅读教学通过学生互教互学,可以发展学生思维的广度与深度。本文结合一节小学英语绘本阅读课程案例,探讨如何利用合作式拼图阅读教学模式设计读前、读中和读后教学活动,最终实现学生思维品质的提升。

培养小学生自理能力的德育改革实验

德育改革的整体构想 以自理能力为中心的德育整体改革,是指根据德育大纲和教材的要求,培养学生“集体生活中的自我管理能力和日常生活自我料理能力”,做集体的主人、学习的主人、生活的主人,使学生形成良好的道德观念和独立生活的行为习惯。构成这个德育整体的三个主要因素是教育内容、教育过程、教育功能的发挥。

浅谈提高小学生语文阅读能力的对策

阅读伴随人的一生。在小学语文阅读教学中要如何提高小学生的阅读兴趣，提高其阅读能力呢？一、精心营造“乐读”的课堂情境。培养学生阅读兴趣兴趣是最好的老师，有了阅读兴趣，学生才能变被动为主动，自觉地投入到书的海洋中去邀游。提高学生阅读兴趣,就要善于结合小学生活泼好动、求知欲旺盛、乐于表现的心理特点，营造富有吸引力的阅读情境，让学生在“乐”中去体会阅读的重要性。

谈如何建设小学班级活动文化

班级活动文化就是一个班级的灵魂。班主任要加强班级活动文化的建设,为学生构建真正意义上的精神家园,让学生投身到更广阔的天地中,引领学生健康成长。

利用“点读机”提高小学生自主学习英语的能力

一、概念的诠释 点读机，又称为智能电脑读书机，英语互动电子课本、同步读书机、英语智能点读机、电子书、电子课本等，是现代数码信息技术与最新教学需求完美结合的一种有声互动学习产品。

浅谈培养小学生英语思维的教学策略

英语思维的有效形成能够让学生把英语说得更加地道,更加准确.在教学中,英语教师常常会发现学生所写的句子,和表达的方式有时候会让英语国家的人们云里雾里,出现Chinglish,也就是我们说的Chinese English,实际上就是我们习惯性中式思维的产物.那我们在小学英语教学中应该如何培养学生的英语思维?

反思心理健康,带领小学生在十字路口前进

对于小学班主任来讲,应当能够将学生心理健康置于首要性的地位。然而近些年以来,较多小学生都表现为各异的不良心理倾向,因此班主任针对目前现存的学生心理健康亟待予以反思。对于处在十字路口的小学生而言,学生不能欠缺班主任作为自身的引导。在此前提下,作为小学班主任就有必要全面关注并且经常反思心理健康,据此给出带领小学生在十字路口前进的正确措施。

奥尔夫教学法对小学音乐德育功能的启示

＂奥尔夫教学法＂是世界三大音乐教育思想之一,主张＂以人为本＂,亲身参与,即兴发挥,重点培养学生的实践能力和创造力。文章就奥尔夫教学法对小学音乐德育功能的启示进行了探讨。

基于现行《道德与法治》的小学生法治教育探究

统编版小学《道德与法治》教材充分结合学生实际发展情况,把道德和法治教育全面渗透到实际生活当中,其教育目的为提高学生道德以及法治素养,促进学生在实际生活中自主构建道德意识、全面健康成长。本文针对现阶段小学生法治教育情况进行深入分析和研究,提出一些看法和建议,希望可以给有需人士提供参考。