中小学校长培训课程的改革

校长培训课程改革的关键问题是——什么样的知识对校长最有价值？

中小学校长培训机构建设与培训制度改革

新中国建立60年尤其是近20年来,中小学校长培训机构和培训制度获得长足发展,渐趋完善,全国四级校长培训网络基本覆盖各个层次的学校校长培训,校长持证上岗制度和轮训制度已经确立,这为我国校长队伍建设作出了重要贡献,但同时也存在一些突出的问题。要解决这些问题,必须使校长培训机构建设重心上移,取消经济薄弱地区县级校长培训机构,加强校长培训机构自身能力建设,同时适当开放校长培训市场,纳入社会培训机构作为国家校长培训机构的有益补充。目前校长培训制度也需要进一步完善,包括培训机构资格认定制度、培训经费投入制度以及与校长培训制度直接关联的校长评估与晋升制度。

教育部中小学校长幼儿园园长培训课程标准研制工作会举行

2016年3月17日,受教育部教师工作司委托,＂中小学校长、幼儿园园长培训课程标准＂研制工作会在北京师范大学教育部小学校长培训中心举行。教育部教师工作司教师发展与培养处处长黄伟、综合处处长黄贵珍、干部王书华,

中小学校长培训中的人本管理理念培养问题

在新课程的背景下 ,对新时期培养中小学校长人本管理理念的必要性迫切性进行了论述。认为当前中小学校长在教育教学生活中应树立科学的学生观、教师观、课程观、学校发展观等人本管理的基本理念 ,并就加强中小学校长人本管理理念的培养提出了初步的设想。

如何把鹿乡变成课程资源——访吉林省东丰县实验小学校长贾泰生

本刊于2007年第一期刊登了校长访谈录《综合实践活动课,难点如何变成亮点》,综述了“综合实践活动课程”的实践经验,受到读者关注。本期继续刊发特约记者肖春彦所作吉林省东丰县实验小学的跟踪采访,就综合实践活动课程的“资源开发、课程设计、课程运行、课程评价、课程保障”等问题进行系列深度报道。本期刊发贾泰生校长访谈录(二)——资源篇,解读开发综合实践活动课程资源的过程中,如何植根地方研究、开发、重组,利用地方、社区和学校的课程资源?为广大读者提供可资借鉴的宝贵经验。

《小学校长》征稿启事

《现代教育科学·小学校长》双月刊,是全国独家小学管理综合性理论期刊,中国教育学会小学教育专业委员会小学管理领域的权威刊物。主要面向基础教育研究人员、小学校长、小学教师与相关教育行政管理人员。本刊以应用研究为重点,倡导学术理论观点的创新性与实用性,强调理论指导与工作实践的有机结合,其所发表文章均进入全国学术期刊权威网络检索系统全文备查。

我国的中小学校长能成为教育家吗？

笔者没有想到只读到初中一年级的自己能当上教师，更没有想到刚过30岁就当上了校长，理所当然地不会去思考自己这辈子有没有可能成为教育家的问题。但按拿破仑“不想当将军的士兵不是好士兵”的逻辑，我以为不想当教育家的校长就不是好校长。在我的心目中，中国活着的教育家印象不深，可能不是没有，而是我等不知道。不像我国的艺术家，

关于中小学校长培训的思考

《2003-2007年教育振兴行动计划》提出：“全面推行校长聘任制和校长负责制，建立公开选拔、竞争上岗、择优聘任的校长选拔任用机制，健全校长考核、培训、激励、监督、流动等相关制度。”“强化学校管理人员培训，加快培养一大批高素质、高水平的中小学校长、高等学校管理骨干和教育行政领导，全面提高管理干部素质。将干部培训与终身教育结合起来，构建开放灵活的干部培训体系。”

小学校长致女儿(1956)

亲爱的怀东,我关心着的女儿: 今天谈话主要内容就你的入党问题谈谈我个人意见。我认为一个人入党首先应具备入党的起码条件,承认党纲、党章并按着上面的规定作(做)。而更主要的还要明确入党动机,知道为什么入党。

做童年的守护者——访合肥市屯溪路小学校长陈罡

安徽省合肥市屯溪路小学建于1958年,近些年来,屯溪路小学发展迅猛,目前已是一校三区的办学规模。屯溪路小学确立了"博雅教育"的办学理念和"博雅学园,儿童世界"的办学目标。在陈罡校长的带领下,屯溪路小学的办学思路、文化建设、课程发展理念等不断向更高、更深层次发展,学校先后被评为安徽省及合肥市两级特色示范小学。

小学骨干校长高端培训的实践探索——基于全国小学骨干校长高级研修项目的思考

基于教育部小学校长培训中心在实施"国培计划"小学骨干校长高级研修项目过程中的实践与思考,探索促进中小学骨干校长专业发展的基本路径。通过深入调研分析,了解校长的真实能力与需求;研制科学合理的培训方案,如设计适切的研修目标,设置合理的课程模块,优化和创新培训模式等。通过建立高水平的专业化师资队伍、重视研修班文化建设、关注对研究成果的评估、铺设个性化立体化的学习通道等,进一步拓展和延伸培训成效。

乡土文化与农村小学数学教学的融合策略研究

关于中国农村的小学数学教育,有一个大问题就是,学生对数学的兴趣匮乏。这篇研究论文便围绕着如何解决这个问题进行,主张教学方法要生活化,实践化。是的,数学并非脱离生活的,所以为什么不把它和生活真实情境结合起来呢?这样就能引导学生通过动手活动去感受数学的乐趣,进而提高他们的学习兴趣和动力。此外,教师的教学观念和教学方法的创新也不能忽视。全面搞好这些,农村的小学数学教育才能真的发展起来。这篇论文便是对这一问题做出的研究,对于提升学生的学习兴趣有着不可或缺的理论和实践指导作用。希望它能为农村小学的数学教育指出一条明路,激发学生们的学习热情。

以人为本 凸显特色——广东省中山市菊城小学校园文化建设的几点做法

菊城小学作为小榄政府投资创办的一所窗口学校，她的窗口功能就是教育品牌的宣传与学校特色的建设。走进菊城小学，我们很容易被她极具张力的色彩、现代化的建筑、清新优雅的校园环境所吸引。然而，一所学校特色的形成不仅仅取决她的硬件环境．更重要的是把握她的思想内涵和灵魂精神。

奉贤实验小学校家结合走新路

多年来，我校坚持既重视学校教育，又重视家庭教育和社会教育，把学校教育、家庭教育、社区教育有机结合起来，充分发挥各方面积极因素，齐抓共管。学校连续两次被命名为上海市家庭教育指导实验基地。

中小学优秀校长素养构建及其培养

自"教育家办学"理念提出以来,如何培养更多的优秀校长成为实践领域的热点,校长培训作为优秀校长培养的重要方式备受关注。但是由于目前缺乏对优秀校长素质和成长规律的系统研究,校长培训仍然停留在经验层面上,缺乏系统性,针对性不强,低水平重复现象比较突出,培训资源使用效率不高。以优秀校长在实践中所表现出来的差异化领导行为为基础所构建的核心素养"LACIR"模型,包含了赤诚教育之爱、理性思维能力、创新实践能力、宽阔国际视野和自觉责任担当五个方面。要实现这一模型,在校长培养过程中要做到:创新培养理念,促进培训供给与需求的有效对接;提高培训课程设计的系统性,促进"信念、能力和实践"三维目标的融合;拓展培养路径,实现多种学习资源的整合利用;构建立体化协同培养机制,为优秀校长成长营造支持性环境。

辽宁省首批中小学专家型校长培养对象

徐民慧，大学本科学历，中学高级教师。现任本溪市群力小学校长，平山区教育局副局长，兼任本溪市平山区小艺术家协会主席。

锦上添花与雪中送炭：校长专业标准何以必要——我国《义务教育学校校长专业标准》的特征与价值

2013年2月，教育部颁布了《义务教育学校校长专业标准》（以下简称《校长专业标准》）。该标准的颁布，是我国教育史上的一个重要事件，对于促进校长队伍的专业化具有重要意义。本文从四个方面对校长专业标准予以解读。

让农村孩子和城市孩子同享优质教育——记新世纪实验小学现代教育技术实验学校创建之路

湖南省长沙市雨花区新世纪实验学校始建于2000年，是由七个农村小学通过布局调整拆并而成，2001年春季开学。校园面积34．5亩，建筑面积5497平方米。生源来自于周边的七个村。学校现有13个教学班，学生591人，教职工34人，平均年龄29岁，均具有合格学历，其中大专以上学历26人，占教师总人数的74％，本科在读的有16人。2001年底，学校顺利通过市现代教育技术实验学校验收，成为长沙市现代教育技术学校。2002年被评为市红旗大队、区绿色学校、区文明单位、区科技示范单位。2003年10月，高分通过省电教馆验收，成为全省农村小学中唯一省级现代教育技术实验学校：同年11月，又被评为长沙市文明单位。《长沙晚报》2003年9月9日在第一版和第六版刊登了以《创新 整合 优化》为标题的报道介绍了新世纪实验小学的巨大变化，《人民日报》2003年10月5日以《长沙市雨花区扩大优质教育资源》为标题的报道介绍了新世纪实验小学的现代教育技术。坚持走教育现代化的道路，让新世纪实验小学迅速崛起。