江苏省南通市小海中学与南通大学艺术学院共建艺术实践基地

2018年5月18日，江苏省南通市小海中学与南通大学艺术学院签订合作协议，共建艺术实践基地。艺术学院副院长张卫、副书记兼副院长王德宽、南通市小海中学校长卫清出席仪式，学院各系室负责人、教务办公室和部分教师代表参加仪式。

项目化学习在高中信息技术教学中的实践与思考--以“人脸识别及其应用”一课为例

项目化学习具备体系化的任务系统,可以为学生提供具体的任务目标和学习方向,帮助学生在高中信息技术学习中找到学习的突破口。在高中信息技术教学中,教师不仅要培养学生分析、处理任务的能力,教会学生合理规划时间,还要强调专业的知识技能和具体的操作方法,将知识网络构建、技能培养与学生思维发展结合起来,助力学生提升个人信息技术学习水平。

在高中语文教学中培养学生学习的内驱力

在高中语文教学中,通过设定明确的学习目标、提供有挑战性的任务、鼓励自主学习、提供及时反馈、培养阅读兴趣以及关注学生的兴趣和需求等策略,能激发学生学习的内驱力,使他们积极主动地参与到高中语文学科的学习中,提升其综合素质。

解码“英雄”的时代意义与文化意义——《老人与海(节选)》一课的教学立意

由于西方文化的隔阂以及人生阅历的限制,学生对《老人与海(节选)》一课中“英雄”这一形象较难理解与认同。于是,本课主题设定为解码“英雄”的时代意义与文化意义:梳理叙述节奏,寻觅“英雄”轨迹;分析心理描写,倾听“英雄”独白;联系文化背景,思考“英雄”结局,深度探索经典作品的意义。

高中语文教学情境创设视角选择

情境创设不仅是一种学法设计,更是一种教学理念,能为高中语文教学提供更多的可能性。在高中语文教学中,通过创设媒体直观情境,创设生活交互情境,创设读写应用情境,能提升生本学习动力,提高生本学习效率,拓宽生本学习视野,以不断满足学生的学习需求,激发学习兴趣,更好地促进其语文核心素养的全面发展。

活动化教学让物理课堂展现精彩

物理作为高中课程体系中的一门重要学科,属于自然科学范畴.新课程改革对高中物理教学带来一定影响,不少新式教学方法层出不穷,活动化教学即为其中之一.教师应给予高度重视,通过引入活动化教学让物理课堂展现精彩.本文针对如何借助活动化教学让高中物理课堂展现精彩作探讨,并制定有效对策.

合作学习教学模式在中学体育教学中的应用研究

随着素质教育的展开,合作学习教学模式被不断应用于各科教学中来。中学体育作为锻炼中学生身体素质的一门专业学科,其重要性不言而喻。合作教学模式的开展可以为中学体育教学带来更好的教学效果,合作教学主要以团队合作模式进行展开,通过小组活动加强学生的团队合作,有利于中学生合作意识的培养与身体素质的提高。本文通过对中学体育小组合作教学模式进行探索,以期能找到中学体育教学中有效教学的方法。

新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养策略探究

解决问题能力的培养是关乎学生学习和未来发展的重要能力之一,随着课程改革进程的推进,教育将对理论知识的关注转向对学生的实践能力和创新精神的培养.关注学生在具体的学习实践中的问题解决能力和分析能力的培养,让学生在面对问题的时候,能够用已有的知识和经验,创造性地对问题进行分析、归纳、总结、判断、推理,在学生的能动性的充分激发和调动的基础上,有效的解决问题.

《阿房宫赋》的铺陈之妙

铺陈就是铺叙、陈述,即直书其事,反复叙说,古代在赋和骈文中运用得较为普遍。铺陈能淋漓尽致地描绘事物、丰富细腻地表达情感,收到良好的艺术效果。以杜牧的《阿房宫赋》为例,分析铺陈手法在丰富层次、生动细节和深刻说理方面的显著效果。

一道北方数学奥林匹克试题的探究

题目(2023年第十八届中国北方数学奥林匹克第2题)设a,b,c∈(0,1),ab+bc+ca=4abc,求证:■.(1)不等式(1)左边含有一个根式项,右边含有三个根式项,从右边入手,利用柯西不等式即可获证.

对中学英语学习策略的探索

中学英语学习策略研究需要探索在不同的教育环境下选择英语学习策略的依据,以便有针对性地开展英语教学,并加强其应用。

高中物理教学中“学生说物理”活动的教学实践

学生说物理活动的核心理念是“学生为主、教师为辅”,倡导学生参与、表达和交流.教师在课堂上为学生提供一个安全的环境,鼓励学生发表自己的观点和想法,并引导学生进行合作和讨论.在学生说物理活动中,学生们不再是被动的知识接收者,而是主动参与者和创造者,通过实践和互动来探索物理学的奥秘.本文介绍学生说物理活动的教学意义和方法,提出进一步完善与推广的建议.

基于核心素养的高中物理学生分组实验教学探索

本文探讨基于核心素养的高中物理学生分组实验教学,通过实施分组实验教学,能够培养学生实践能力、合作精神以及科学思维.着重讨论实施分组实验教学的必要性和优势,并提出一些实践经验和方法.研究结果表明,分组实验教学能够有效激发学生的学习兴趣和主动性,提高学生的学习效果和科学素养,凸显现代化的物理教学思路.

引导学生科学思维的高中物理教学探索与反思

科学思维能力是高中学生学习物理的核心部分,同时也是学生在物理学习中的一种关键能力.高中物理教学,教师引导学生以科学思维的方式探究高中物理知识点,能够为学生形成对应的物理观念、科学态度起到了重要的支撑作用.然而,当前高中物理教学依旧受到传统应试教育模式的影响,大部分高中物理教师在课堂教学中以考试为导向进行教学,这种教学模式严重制约着学生的科学思维发展能力,很难满足新课改背景下高中物理教学的需求.本文就高中物理课堂教学现状展开分析,并结合科学的思维内涵,引导学生以科学思维的方式展开对物理知识的探究,有助于培养学生的物理科学核心素养能力.

高中物理教学中“微元法”教学策略初探

微元法是一种基于物理学的研究方法,它将大物体分解为无穷小的微元,通过对每个微元的分析和推导,最终得出整个物体的性质和规律.在教学中,微元法需要学生具备一定的数学基础和逻辑思维能力.它不仅是简单地应用公式和计算,更要求学生能够从微观角度分析问题,理解物理现象的本质和内在规律.本文对高中物理教学中的“微元法”教学特点进行初步探讨,旨在提出有效的教学策略.

在中学美术教学中渗透传统文化元素的研究

美术作为中学教育体系的重要组成部分,对学生审美能力的培养、人文素养的提升具有极为重要的推动与促进作用,而传统文化元素是中华民族精神、历史文化底蕴的重要彰显,在中学美术教学中渗透传统文化元素,能够更好的提高中学美术教学水平和教学质量,对传统文化的继承、弘扬具有至关重要的现实意义。基于此,本文以传统文化的概述为主要出发点,分析在中学美术教学中渗透传统文化元素的必要性,并从渗透原则和教学策略两方面探讨在中学美术教学中渗透传统文化元素的方案,旨在为相关教育工作者提供一定的借鉴。

浅析中学历史教学中的教学立意

在中学历史教学中，由于内容跨度大，知识点多，很多历史变迁远离当前生活，学生难以理解，缺乏学习和探究兴趣。在这种情况下，可以尝试在教学立意上下功夫，提高教学效果。关于教学立意，目前有四种代表性的说法。其一，教学立意是教学内容蕴含的教学价值和教学主题。根据这种说法，教学立意在本质上是对历史内容的教育价值认定，及其对培养学生形成多元历史视角，提高历史思辨能力的意义。

中学数学作业教学中学生纠错能力训练的策略

从"纠错的意义;纠错的形式;纠错的落实"三个方面,阐述了在中学数学作业教学中如何强化纠错训练,提高学生的解题能力。

基于核心素养的初中生物实验教学研究

核心素养指向学生学科学习应具备的品格与关键能力。基于核心素养开展初中生物实验教学活动,有益于促进学生综合发展。文章分析了初中生物学科核心素养的内涵及其教育价值,并结合实际教学案例对初中生物实验教学策略展开研究,指出教师可通过革新教学观念、整合实验教学资源、组织实验教学活动、优化实验教学评价等方式培养学生核心素养,进而提升初中生物实验教学质量。

浅谈物理教学中学困生的转化策略

全面推进素质教育是我国基础教育发展的根本任务。要全面推进素质教育,大面积提高教学质量,就必须做好学困生的转化工作。本文以高中物理教学为例,着重探讨如何转化物理学困生,提高物理教学的针对性和有效性。