小学低年级班级管理中德育渗透策略探究

“国无德不兴,人无德不立,育人的根本在于立德”。小学是人生起步的阶段,这一时期是学生形成世界观、人生观、价值观的关键时期。在国内素质教育不断推进的大环境下,道德也不能“落伍”。这需要教师在了解小学生的认知能力和认知水平的基础上,把“立德树人”教育理念引入学生的学习和成长过程中,同时把德育引入班级管理中,加强对学生的指导与教育。文章就小学低年级班级管理中的德育渗透策略展开探讨,以期为其他教师开展德育工作提供参考和建议。

小学美术教育中的色彩教学研究

小学美术教育是素质教育开展的主要途径,当前受到了更高的重视,关系到小学生审美能力的培养,其中色彩教学是一个重要的组成部分,其教学的有效性对于学生的美术学习水平有着直接的关联。因此,小学美术教师要注重色彩教学的开展,要培养学生的色彩观察力,可以运用游戏教学法,充分运用生活元素,还要充分运用现代教学设施,从而实现更好的美术教学效果。本文主要针对小学美术教育中的色彩教学策略进行了研究,以供参考。

以情促思 情智共生

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中把语文课程性质界定为:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"明确提出要"重视情感、态度,价值观的正确导向",情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机、更是指内心体验和心灵世界的丰富,因而"情感、态度、价值观必须有机渗透到课程教学内容中去,并有意识地贯穿于教学过程中,使之成为课程教学内容的血肉,成为教学过程的灵魂"。语文教学中情感的交流具有三维性:教师的情、学生的情、文本的情,三者融为一体,体现在语文教学的整个过程中。语文教学要将情感的三维性充分地挖掘,引领,激发,共鸣,让情感推进学生的思维发展,让情感和智慧在充满活力的课堂学习中激荡,飞扬。