统计教学中培养学生“模型观念”的实施方案——以“设计校服尺码表”为例

“综合与实践”内容在实际教学中的开展、对学生“模型观念”的培养都还处于探索阶段.文章以“设计校服尺码表”为例,在项目学习教学法的指导下,尝试设计了融合数学与信息技术跨学科项目学习的实施方案:分析实际问题,建立数学模型,依托信息技术处理数据,进而解决问题.旨在通过这样的教学,努力提升学生的模型观念、应用意识、创新意识等素养.

让学生真正做学习的主人——有感于新课程教学中学生主体地位的体现

在素质教育的实施过程中,不只是强调发挥教师的主导作用,更重要的是如何发挥学生的主体作用,只有学生真正积极主动地参与教学活动,真正成为教师指导下的学习的主体,课堂教学中的素质教育才能落到实处。如何处理好＂教师的教＂与＂学生的学＂的问题呢？文章将从以下几点进行阐述。

让学生心中的科学种子发芽——社会性科学议题教学案例“塑胶跑道的未来将走向何方”

社会性科学议题的学习是学生利用所学的科学知识解决真实生活中问题的一种学习活动,在活动中可以提高学生科学素养,使学生对生活、对未来形成初步规划,让学生心中的那粒科学的种子发芽。议题背景。新学期学校对操场进行了改造,塑胶跑道引起师生的关注。近年来,国家倡导健康生活理念,全民健身的开展使塑胶跑道从运动竞技场所走进学校,走近居民身边,甚至一些新楼盘把建有塑胶跑道的运动场所作为新卖点。

2020年中考“综合与实践”专题解题分析

针对“综合与实践”领域的试题,根据2020年全国各地区中考数学试卷中的典型试题,总结出四个方面的特点,即注重学科基础、注重数学阅读、注重应用价值、注重知识整合,并逐一分析说明.通过对解题方法进行总结,得到的解题经验是发掘基本模型、类比解题方法、寻找核心本质.

初中《思想品德》“主体性”课堂教学模式初探

在教学活动中,学生不是消极被动的受教育者,而是积极的参加者,是学习活动的主体。长期以来,教师强调学生接受,注重知识要点的传授,忽略学生的自由发展、自主探究,以致学生死记硬背,失去学习兴趣。思想品德课教师必须充分激发学生学习兴趣,调动其积极性和主动性,让学生真正成为学习的＂主体＂。思想品德课要建构以＂主动参与、合作学习、体验成功、指导学法、培养习惯、教学公平、鼓励创新＂为特征的＂主体性＂课堂教学模式,以适应新课程改革的需要。

物理教学中培养学生科技意识之我见

物理是一门实用性、直观性、实验性很强的科学。随着科技的发展 ,社会的进步 ,物理已渗入到人类生活的各个领域。在现代科技发展和科技教育中 ,对于增强学生的科技意识 ,物理起着重要的作用 ,通过直观和可操作性的物理教学能够较好地培养学生的科技意识、科学精神。

浅谈小组合作学习在初中语文名著阅读中的运用

随着课改的盛行和近年来中考命题的趋势,我们不难发现语文课程的人文性越来越得到重视,课标强调应重点培养学生在语文学习中的人文素养。而名著阅读对于提高学生的语文素养,丰富学生的精神世界有着重要的作用,可是这一板块因各种因素的影响,在语文教学中显尴尬局面。这就需要采用小组合作学习的方式,激发学生的兴趣,真正提升学生的人文素养。

初中语文教学中如何渗透学生核心素养教育

在初中语文教学过程中,学生除了要掌握相应的课本知识,还要培养自身的核心素养。对此教师在授课过程中就应当以教材内容为基础,从学生实际情况着手进行核心素养渗透。基于此,文章就将重点对其渗透策略进行探究,以供参考。

对话式阅读教学在初中语文教学中的应用

学生在阅读的过程中其实就是一个多维对话的过程,学生自己内心的对话,学生与作者的对话,学生与教师之间的对话等等。初中语文教师在进行阅读教学时,要着力将学生带入到对话的情境中,引导学生在多维对话中实现对文本的多维解读。

旨在培养“模型观念”的教学设计——以生物节律评价模型为例

通过建立模型,人们可以用数学所创造的语言、符号、方法,描述客观实际,搭建数学与实际的桥梁,使得用数学表述事物规律的能力得到提高.在实际教学中,由于数学模型的抽象性,教师往往忽视了对模型产生过程的探究,更关注学生使用模型的能力,从而导致学生对模型的理解往往停留于公式表象.如何做好教学设计,培养模型观念,在错综复杂的现实背景中抽象出最为本质的关系,并能用数学的语言进行表达,本文以“数学建模:生物节律评价模型”为例予以阐释.

从阅读中学写作

学生的年龄和社会阅历决定了学生不可能有很多直接经验,吸收大量的间接经验是十分必要的。而阅读就是积累,就是储蓄,是吸收前人认识生活、认识自然、改造自然的精华。科学阅读,把前人经验转化为自己的营养。“我的孩子看书不少,但文笔不好,作文总是干巴巴的”常听到家长这样说。是的,我身边这种现象也不少见,家长感到迷惑,孩子也感到困惑。孩子虽看书很多,但很少有人主动有意识地从阅读中汲取可用于写作的营养,其结果是阅读与写作脱节.

让网络课件为学生的自由读写插上翅膀

"自由读写单元"是苏教版八年级后语文教材中的一项内容,它为充分体现学生的自主学习、合作学习、探究性学习提供了重要平台。首先,它建立在学生进入初中以来近三个学期读写训练的基础上,是一次次放手让学生运用所学方法进行自由读写、自由学习的尝试和锻炼,同时它也是对学生自主。

浅谈道德与法治课中渗透人文底蕴

人文底蕴,是中国学生核心素养首要要素,也是《道德与法治》课程改革的重点要求之一,在教学中渗透人文素养能更好地帮助学生具备终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,同时也为落实立德树人的根本任务奠定文化基础。

关于初中生中西文化不平衡状态的思考与应对策略

中国传统文化是中华民族智慧的结晶,也是长足发展的内在力量,具有深远的意义。传承和弘扬传统文化是新时代青少年的重要使命。然而,当代初中学生自我意识开始觉醒,喜欢新鲜有趣的事物,热衷追捧西方文化,忽视了中国传统文化,造成中西文化不平衡的状态。本文从初中学生中西文化不平衡状态的现状、原因和应对策略等方面展开论述,试图引起民族和民众的广泛重视,早日扭转初中学生'崇洋轻本'的现状。

浅析初中语文教学中的多元化教学方法

语文作为我国一直以来教学体系中的传统学科之一,其受到了传统教学模式的深深影响。以往的初中语文教学模式非常枯燥乏味,这不但会降低学生对语文学科学习的积极性与主动性,还会降低语文教学的质量与水平。现如今,由于新课改的大力推进,初中语文教学模式也大大改革,逐渐朝着多元化的方向发展。因此,笔者就初中语文教学中的多元化的教学方法进行了深入地分析与探讨,以期为广大的初中语文教师提供参考。