探索生态文明教育,培育创新人才——上海尚德实验学校生态文明教育纪实

上海尚德实验学校创建于2003年9月,是一所小学、初中到高中的十二年寄宿制学校。学校秉持“尊重差异、提供选择、开发潜能、分类发展”的学生观,坚持“教育的最大魅力就是让每个学生都拥有希望”的办学理念,先后获得“上海市文明单位”“上海市科技教育特色学校”“全国生态文明教育示范校”等二十多项荣誉称号。

“智慧+”,让学校空间更具生命力

从相对单一、封闭的传统学校空间,到复合、开放、多元的当代智慧空间,学校空间建设的变革正在从一个个“应然”的期许,变为“实然”的存在,并在发展中不断提出了新的要求。立足于新时代的变化,尚德实验学校不断探索着未来学校智慧空间的新样态。未来学校智慧空间建设的“应然”追求教育空间的变化始终是以育人需求变化为导向的。空间为课程创造平台,课程最终为育人服务,所以教育空间的建设不仅具有当下的反馈性,更具备未来的前瞻性。党的二十大报告强调了人才培养的重要内容,要全面提高人才自主培养质量,着力造就“拔尖创新人才”。

多学科融和指导学生进行科学创新实验的应用——以一次性筷子浸提液对大型溞心率的影响为例

日常生活中常用到一次性筷子,为了评估使用一次性筷子是否存在健康隐患,引导学生运用数学统计法、生物学知识和化学知识跨学科融合进行研究.选取2种品牌的一次性筷子,制得不同品牌一次性筷子的不同浓度浸提液,并通过观察大型溞(Daphnia magna)在浸提液中的心率变化情况来检验一次性筷子是否存在潜在的毒性威胁.研究结果表明:外包装上信息完整的B品牌对大型溞心率无明显影响;外包装仅有品牌标志、无其他任何信息的A品牌一次性筷子有一定的潜在毒性.

基于语文核心素养的大概念单元教学设计理念实践——以九年级下册“古诗文单元”为例

“语文学科大概念”教学理念的提出,标志着语文教育迈入了一个更为全面和深入的新阶段,更好地迎合了时代的发展与学生成长的需求。在这一教学理念指导下,单元大概念的提炼与单元教学框架的设计显得尤为重要。本研究以九年级语文第三单元“古诗文单元”为例,详细阐述了如何系统地设计和实践大概念单元教学。大概念教学设计应涵盖以下六个核心环节:多角度提炼单元大概念、明确学习目标、设计单元评价任务、细化实施学习任务、有效组织学习活动,以及实施多元化的评价体系。

“本草+”跨学科主题学习设计与实施

跨学科主题学习是《义务教育课程方案(2022年版)》特别强调的一种学习方式。淳安县教育发展研究中心开展的“本草+”跨学科主题学习实践,基于当地学生喜闻乐见的本草生活,链接各学科知识和当地现实问题,引导学生在真实问题解决和知识理解中培养核心素养,并在这一过程中践行乡村初中教育过程公平,对探索借助跨学科主题学习推进学生核心素养培育的落地,引导学生运用所学知识解决生活真实问题、主动参与当地乡村建设,实现新教育公平具有现实意义。

紧跟新课标打造务实有效的语文跨学科课堂——以《纸的发明》一课谈语文跨学科教学设计

一、语文跨学科的理论基础和实现路径《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)指出语文跨学科学习要联结课堂内外、学校内外、拓宽语文学习和运用领域。在综合运用多学科知识、发现问题、分析问题、解决问题的过程中,提高语言文字运用能力。《新课标》对于语文跨学科学习指出了明确的路线--打破学科知识相互独立的现状,追求课程内容、学习生活、语文实践之间的协调和融通,整合运用多学科知识探究问题、解决问题,提高学生的语文学习能力。

从被动到主动——在初中数学教学中培养学生自主学习能力

新时代下,随着我国教育教学政策的不断调整和改革,以及新课程标准的发布和执行,初中数学在教学过程中也逐步改变传统注重知识传授、忽略能力培养的教学形式,朝着以立德树人教育理念为根本的自主式、互动式和探索式的教学方向转变,旨在有效地帮助中学生实现由“被动”到“主动”的转变过程,全方位地提升初中生的自主学习能力。因此,本文主要针对初中数学教学中培养学生自主学习能力的意义和有效实施策略展开论述。

美术核心素养导向下的中学版画校本课程实践与研究

本文旨在探讨核心素养导向下的中学版画课程实践与研究,通过分析版画课程在培养学生创造力、实践能力以及传承本土文化等方面的独特作用,提出构建符合本校教学实际且富有地域特色的版画校本课程体系的重要性及实施策略。本文将从版画课程教学内容、教学方法以及教学评价等方面进行深入探讨,以期为中学版画课程的改革与发展提供有益的参考。

初中羽毛球课程中的体能与技能协调发展模式探索

随着学生综合素质提升需求的日益增长,初中羽毛球课程中的体能与技能协调发展模式成为亟待探索的重要议题。该模式旨在通过科学规划训练内容,将体能训练与技术训练有机融合,促进学生身体机能的全面提升以及羽毛球专项技能的精进。通过系统化的训练方案,学生既能够增强肌肉力量、灵活性,又能在实战中灵活运用所学技术,实现体能与技能的双向促进。本研究以期为相关教学提供有益的参考。

“双新”背景下思辨性作文教学策略探究

随着高考制度的改革,新高考语文作文的命题方向发生了显著的变化,从最初的记叙文、议论文,逐步向任务驱动型材料作文和思辨性作文转变。而思辨性作文更加强调学生对问题的深入分析和独立思考。基于此,本文先分析了高中语文思辨性作文教学中存在的问题,接着阐述了高中语文思辨性作文教学的意义,最后从五个方面详细探讨了相关的教学策略。

初中生数学自我效能感培养的实验研究

学业自我效能感是指与学业学习有关的自我效能感。根据学业自我效能感的有关理论，在初中数学教学中实施培养学生自我效能感的一系列措施，实验班与对照班的比较表明，数学自我效能感的培养能明显提高学生自我效能感水平，提升学生数学题目选择的难度水平，使数学学业成绩也表现出提高趋向。

高中生批判性思维能力培养现状调查——基于上海市某普通高中学生批判性思维能力的调查研究

借助彭美慈等人编制的中文版批判性思维能力测量表(Critical Thinking Disposition Inventory——Chinese version,CTDICV)制作调查问卷,了解上海市某民办学校高中部学生的批判性思维能力发展状况,分析高中学生批判性思维能力的现实状况:一方面整体上受调查学生批判性思维能力与其学习表现呈正相关关系,另外受调查学生的批判性思维能力随着年龄及年级的递增有所提升。同时了解批判性思维能力培养的意义及高中生批判性思维能力培养的一般规律后,针对具体教学给出合理化建议,明确为了提高教育的有效性,教育者需要调整教育教学内容及组织实施形式。

在初中化学实验复习课中开展探究性学习教学的尝试

通过精心设计在初中化学复习课中开展研究性教学使学生知识得到巩固,还培养了学生的能力。

个性发展:学校教育的终极目的

学校应树立以学生为本、以个性发展为宗旨的教育观,树立以学生为主体、发展个性的意识,使学生的不同擅长、不同志趣都能获得长足的培养和发展,从而培养出更能适应社会需要的人。

基于Landsat 8 TIRS地表温度数据反演的深圳城市热岛效应时空分布及土地利用的影响

基于2014~2021年Landsat 8 TIRS卫星遥感影像数据,分别采用劈窗算法(SWA)和大气校正法(ARC)反演了深圳市地表辐射温度,并利用地面站点监测数据对反演结果进行了验证,探讨了该期间深圳城市热岛效应的时空分布特征及其影响因素。研究结果表明,这两种算法反演的地表温度(TSWA、TARC)与地面站点监测气温(TM)都存在显著线性相关(TSWA=1.01×T_(M)+2.65,TARC=0.85×T_(M)+5.51,p<0.01),但劈窗算法更接近地面站点监测数据。在2014~2021年间深圳城市热岛面积(HI>0.01)未观察到显著增加的趋势(p=0.94)。深圳市城市热岛分布与城市发展格局关系密切,城市规划用地类型对城市热岛效应有显著影响。生态水域和生态绿地缓解了城市热岛效应,而交通道路和工业仓储等城市用地强化了城市热岛的形成,并且城市路网的分布和密度对城市热岛的形成有强显著性影响(p=0.003)。

小学语文群文阅读教学集体建构策略探究

集体建构是群文阅读教学的四大环节之一,是师生共读的过程。有效的集体建构便于学生达成共识,建立深刻的阅读认知,同时锻炼多样的能力,提升阅读水平。然而,当前的小学语文群文阅读教学的集体建构效果不理想,存在学生缺乏阅读兴趣、内容建构侧重知识、阅读指导策略单一、忽视思维品质培养等问题。文章指出,要想增强小学语文群文阅读教学的有效性,教师应当对症下药,着力解决现有的集体建构问题。

写语言鉴赏札记——选择性必修下册第二单元写作任务

围绕统编教材选择性必修下册第二单元“语言札记写作”这一研习任务进行基于情境任务驱动的课堂设计。通过环环相扣的活动设计,在研习过程中学习并主动建构语言鉴赏札记的写作方法,进一步提高文学作品的鉴赏水平及语言表达能力。