“教·学·评一致性”视域下初中英语课外阅读有效教学策略研究

当前,中学英语教学中出现了许多问题,严重地影响了中学英语教学的健康发展。在此基础上,提出了“教、学、评合一”的教学思想。在中学英语课堂教学中,教与评相结合,有利于达到教学目的,并能有效地提高教学效果。文章对中学英语课堂教学中出现的一些问题进行了归纳和总结,并讨论了如何整合教评一致性,列举了教评一致性在实际中的重要作用,以期对今后的研究起到参考作用。

传统文化在初中思想品德课堂教学中的应用研究

随着我国教育改革的不断发展,这一阶段的学生正处于感性认识上升到理性认识的重要阶段。因此,帮助这一阶段学生树立起正确的人生观、世界观与价值观,是初中思想品德教学中的首要目标。我国拥有极为丰厚的文化历史,在思想品德课堂教学中,教师要做好传统文化的渗透与融入工作,提高学生的道德修养。基于此本文针对初中思想品德课堂教学中传统文化的融入进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。

如何在初中英语课堂中有效应用小组合作学习

小组合作学习的目的在于促进不同程度的学生在异质小组内互相学习、共同合作,实现学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略。任课教师应全面了解本班全体学生的学习能力、学习习惯及他们各自的优势科目与薄弱科目,进行合理的分组,确保小组合作学习能有效地开展。教师在学生的小组讨论中应发挥主导作用,精心设计合作学习活动,把握合作学习的恰当时机,促进小组合作学习的有效进行。同时,教师对合作学习的评价也要合理化,以促进合作学习的可持续发展。

小组合作在初中英语阅读教学中的实践与探究

本文以初中英语阅读课的教学实践为例,探究小组合作具体实践过程及实施小组合作学习的必要性与重要意义,并提出实践过程存在的问题与困惑。

初中生英语自主学习能力培养的研究

面对频繁的考试,初中生往往缺乏学习的主动性,英语实际应用能力差,不利于学生综合素质的提高。因此,加强对初中生英语自主学习能力的培养,具有十分重要的意义。教师应探索正确的方法来培养学生自主学习的能力,进一步促进初中生积极主动地学习英语。

实验探究 重在夯实基础 贵在培养思维——以初中化学实验探究专题复习为例

以《实验探究》专题复习的实践教学为例，分析了学生在解实验探究题中存在的问题，提出了培养良好阅读习惯，提升读题能力；夯实基础，提升解题能力；培养严谨思维，提升分析能力的三种途径。

激发学生活力 构建乐学课堂

好知者不如乐知者,构建开放而有生机的语文课堂是语文教学的一种重要教学方式。课堂上,教师需要时刻关注学生的体验和情感,让学生快乐地学习,获得良好的语文素养。教师还要及时地指导学生积极主动地获取知识,激发学生活力,使学生获得学习的信心与喜悦,从而构建高效、乐学的课堂。

巧设课堂导入 增强课堂实效

英语课堂'导入'是课堂教学中的重要环节之一。巧设英语课堂'导入',增强课堂实效,主要表现在:能够激发学生对学习的兴趣和欲望;可以设置多种方式导入来增强课堂实效,以实现课堂教学目标;能够培养学生的多种能力,以提高学生的综合人文素养。它是课堂教学中一道亮丽的风景线。

夯实写作基础 提高写作能力——浅谈提高七年级学生写作能力的学习策略

英语写作是语言技能中重要的组成部分,是英语学习者综合素质的体现。本文就英语初学者如何提高英语写作能力的学习策略展开论述,旨在提高七年级学生英语写作的能力和水平。

初中思想品德课合作学习中教师的作用

近年来,合作学习作为现代教育理念所倡导的一种学习方式,在新课改的推动下,逐渐被广大一线教师运用,但在实际教学过程中,很多教师对于合作学习中教师的作用还没有一个清晰的认识,影响了教学效果。基于这个出发点,本文在合作学习有关理论的基础上,通过对初中思想品德课合作学习中教师的作用进行分析,同时对其提出了一定看法。希望能够给相关的教育工作者提供一定的借鉴和参考。

浅谈提高初中英语听力能力训练技巧

英语是一门语言学科,学习英语的主要目的在于能用英语进行交流。在语言学习过程中,听又是吸收和巩固语言知识及培养说、读、写能力的重要手段。听的教学是为了培养听力,是为了教会学生如何'听'英语,从而达到用英语进行交流的目的。

巧妙设计新课导入 提高课堂学习效果

好的开始是成功的一半。一堂课学生学得是否积极主动,教学效果是否良好,往往取决于新课导入。巧妙导入新课、扣住学生心弦,对激发学生的探究知识的欲望,增强学生学习的兴趣,提高学习的积极性、主动性起着重要作用,也是使师生双边活动更加融洽地展开,大幅度提高教学质量的基础。下面结合我十几年来的物理教学实践,以沪科版教材为例,谈谈在教学过程中新课导入能用到的几种方法。

利用网络教研空间 促进教学能力发展——美术非专任教师教学研修的实践初探

教师研修培训是当今新教育形势下一种促进教师专业成长的重要渠道和途径。在农村中小学,受各方面因素的影响,非专任教师的教学能力发展受到很大程度的制约。本文就非专任教师研修现状进行分析,就如何利用网络教研空间实施教师研修进行论述,旨在提高非专任教师的教学能力。

浅谈我的“课前五分钟”实验

目前的素质教育提出了和传统教育截然不同的口号，贯彻“教为主导，学为主体，练为主线”的原则，认为学生是学习的主人，应以教师为主导，学生为主体，应极大限度激发学生的学习兴趣。而我从2000年以来所推行的“课前五分钟训练”，坚持每节课前五分钟完全交给学生，进行听说读写训练，并在此基础上，每学期再开展1到2次的专项活动课，极大地提高了学生学习语文的兴趣和主动性、参与性，效果颇佳。它更是我一整套目标明确、系统有序的语文素质训练中一个极为重要的有机部分。在素质教育中，是一项必须先行、不可超越的最基本、最基础的训练，我认为起到了牵语文教学之一发而动全身的关键作用。

初中美术教学中学生创新能力的培养策略分析

随着社会不断地发展进步,素质教育已经成为现今教育领域的主要教学方向,义务教育阶段也渐渐开始重视美术学科的教育工作。在此基础上,本文先是介绍一下美术教学的现状与分析总结,然后再探讨一下如何在初中美术教学中培养学生的创新能力。

以新课改理念引领改进化学计算教学的实践——以人教版九年级化学《利用化学方程式的简单计算》为例

本文以《利用化学方程式的简单计算》为例,探讨了在新课改理念引领下开展化学实践教学,探索了如何充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,提高化学计算教学的有效性.

发展性理念在初中英语教学评价中的落实与实施

教学评价是一个基本的教学因素,本身应该伴随着教学活动发生,客观反映教学现实、教学成效,引导教师、学生分析现实问题,由此调整教学计划与教学形式,以便进一步提高课堂教学效率。因此,初中英语教师应该要遵循发展性教学理念,切实改善教学评价结构,为学生的可持续发展做准备。本文将从设立“三维一体”的教学评价标准、拓展多维度的教学评价主体、选择激励性的教学评价手段三个角度来分析初中英语教师应该如何以发展性理念来完善教学评价活动。

初中英语过程性写作的实践

众所周知,写作是英语学科的重要组成部分,也是最令初中英语教师头疼的内容。在新一轮课程改革的背景下,初中英语教师要想提高英语写作教学质量,需要充分关注学生的写作过程,引导学生在发现、分析和解决问题的过程中,学会写作。基于此,笔者在实施初中英语写作教学活动的时候,尝试应用过程性写作。在本文中,本人将就过程性写作的教学策略进行详细阐述。

初中道德与法治教学中学生法律意识的培养策略

随着素质教育的不断发展,人们逐渐意识到传统的教学理念已经不足以满足现代社会的发展需求,社会各界不再将学生的学科成绩作为衡量其能力的唯一标准,更加注重的是对其道德素养的培养和身心健康成长的保护。因此,各个学科都在依据素质教育的最新标准进行教学计划的创新和教学方向的调整,初中阶段是塑造学生正确三观和行为习惯的关键时期,教师应该把握住教学时机,深入到他们的学习和生活当中,寻求更多创新的教学策略。

核心素养下初中英语听力和写作的整合

学习语言重在体验,单纯地做题并不能让学生把握英语的真谛。在践行英语听力训练的基础上引导学生写作,一方面可以提升学生听的准确率,另一方面可以促进学生写的质量的提升。所以,将英语听力与写作进行完美地整合恰恰是当前英语教师所要重视的。