核心素养视域下建构初中地理高效课堂的路径分析

核心素养视域下教师应明确学生在地理课堂中的主体地位,从学生的实际情况出发明确课堂的教学目标,优化地理课程结构,强化学生的整体与区域认知。新课标的推行明确了核心素养在初中地理教学中的主导地位。教师应聚焦学生核心素养的发展探究地理教学的改革方法,提升课堂的教学效果。核心素养视域下教师应明确学生在地理课堂中的主体地位,从学生的实际情况出发明确课堂的教学目标,优化地理课程结构,强化学生的整体与区域认知。教师应创新多样化的教学方法,建构地理理论与实践相结合的教学模式,锻炼学生的综合思维能力,提升学生的地理实践力,促使学生在深刻的亲身体验中树立人地协调观,实现地理核心素养的有效发展,推进地理高效课堂的建构。

推行阶梯式训练模式,优化初中语文写作教学——谈初中语文作文阶梯式训练

写作是意识与实践的结合,也是初中语文教学的重点和难点内容。其中一个很重要的原因便是学生的个性存在一定差异,写作水平也参差不齐。因此,教师必须重视阶梯式训练模式的应用,优化写作教学,解决学生在写作时缺乏素材、思路、逻辑等问题。本文先简要分析了在初中语文写作教学中推行阶梯式训练模式的积极作用和具体要求,然后从积累、表达、写作三个方面详细阐述了在初中语文写作教学中推行阶梯式训练模式的具体策略。

初中语文话题作文写作指导策略探究

新课标视域下,教师开展初中语文话题作文教学,不仅要关注学生的思想内涵和情感表达,还要注重对写作技巧和篇章结构的训练,提高学生的语言运用和思维能力,促进学生核心素养的发展。本文先简要分析了初中语文话题作文写作的特点,接着阐述了初中语文话题作文写作指导要点,最后从内化主题思想,激发创作活力;强化基础技能,构建严谨结构两个方面出发,具体探讨了初中语文话题作文写作指导的策略。

基于小班化下的中学数学分层教学策略

在新高考实施和国家推行撤并校背景下,乡村学校出现了小班化现象,为提高教育教学质量,在小班中学学科探索数学分层教学。树立以学生为主体的因材施教理念,从学生的学习力、教学目标、作业考试要求、学习方法等多方面进行深入详细的分类分层教学。

情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用

情景教学是一种旨在提高学生自主学习能力的教学方法,对于激发学生的学习积极性、提升学生的自主学习能力有着不可小觑的作用,因此,将情景教学引入初中语文课堂教学中是一种正确的选择。从情景教学的作用和特点、初中情景教学现状以及情景教学有效运用措施等方面入手,对初中语文课堂情景教学进行深刻探讨,力求找到促进情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用策略。

小班化背景下提升初中数学教学质量的探索

由于乡村学生数的大量减少,被动出现了小班化情况,在此背景下本文就提升初中数学课堂教学质量的途径进行探索,即从陪伴成长,构建和谐师生关系;加强阅读,提高解题思维能力;改变评价方式,提升数学学科素养三个方面进行探索研究。

小议教育信息化背景下的初中道德与法治课程教学

教学信息化模式的构建与改革，是依托强大的信息化技术进行的教育方式的探索和尝试。初中道德与法治课影响、规范着学生的修养认知、道德行为等，指引着学生今后的发展与实践。因此，将教育信息化建设与初中道德与法治课程教学相结合，有助于在网络和大数据的时代背景下，提高课堂效率。

新课程标准下的初中数学分层次教学法探析

分层次教学法是不断推进新课程改革的产物，它作为因材施教的一种方式，侧重培养学生的个性化发展，对于提升初中数学整体教学水平有着积极影响。文章主要从实施分层次教学法的课前准备、实施分层次教学法的授课与讲解、实施分层次教学法的课后复习与巩固以及实施分层次教学法的学习成果考核与评价等四个方面来论述初中数学分层次教学法，希望对广大一线教师能有所启发。

试论历史微故事在初中历史教学中的运用

历史微故事是学生感兴趣的内容,也是学生了解历史的一个切入口,学生可以通过微故事展开相关历史事件的探究,以达到更好地学习历史。初中历史课堂如何有效运用历史微故事?文章结合历史微故事的特点,微故事与课堂融合的特点阐述了历史微故事的插入时机与策略。

提升农村学校教育教学管理质量对策研究——“幸福课堂”的构建

为了提高教育教学质量,培养学生的能力,提高教师教育教学水平和学生的思想品德素质,根据农村学校的实际,推行＂小班化分组课堂＋六个环节教学＋学生成长导师制＂相融合为一体的教育教学管理模式,推动农村学校教育教学管理水平的提高,进一步提升农村学校教育教学质量,使课堂成为师生幸福学习和快乐成长的场所。

核心素养指向下的初中语文名著导读教学落脚点解读

名著是语文教学的重要内容,是陶冶学生情操,培养人文素养的重要教学材料。语文课程标准对名著教学提出了明确要求,也对语文核心素养进行了明确界定,要求广大语文教师要充分发挥名著的育人价值,依托名著教学培养学生核心素养。本文就以初中语文教学为例,从名著导读和核心素养两个维度进行研究,分析核心素养指向下的初中语文名著导读教学落脚点。

提高初中数学教学质量的创新策略分析

在传统的初中数学教学活动中，一般都是以讲解基础数学理论作为主要教学方法，虽然也强调了对学生数学思维的培养，但是教学效果却不佳，学生对教学活动感到枯燥乏味，为此，新课标对这种陈旧的教学模式提出了相应的改革措施。从初中数学教学发展现状入手，简述提高初中数学教学质量的创新策略。

农村薄弱学校实施小班化教学策略探索

农村薄弱学校实施小班化教学是指农村薄弱学校由于学生的流失减少,在缩小班级规模压缩班级学生名额后(班级平均为20-30人),并根据学生个体状况细分为多个小组,每组5-6人,构建"小班化分组课堂"教学。在学生成长导师制、课堂精神文化、评价机制的反思文化中,提高课堂教学有效性的活动方式。

激发后进生学习语文的兴趣

后进生是指那些在正常心理状态下,品德不良,学习成绩跟不上同龄人,表现比较落后的学生。近年来,农村中学后进生特别多。

构建幸福高效历史课堂的实践与研究

幸福高效历史课堂,即变历史课堂为学生的舞台,提高学生学习兴趣、学习能力,使学生、老师充满幸福感,从而使学生学会求识、学会合作、学会探究、学会创新。实现课堂即成长,成长知识与能力,也成长精神与创造。

由《福楼拜家的星期天》谈写作的“临摹”技巧

在《福楼拜家的星期天》一文中,莫泊桑用十分简洁的笔墨就勾勒出了著名作家的形象。如何学习大师的写作技巧呢?本文从"临摹"这一角度去探讨提高初中作文教学实效性的途径。

逆向思维在初中数学解题中的应用探讨

逆向思维是发散思维的一种,培养学生逆向思维是让学生思维更灵活,避免学生走进思维“死胡同”的重要方式。数学这门课程本就需要学生具备良好的思维能力,不能单靠死记硬背学知识,依托数学教学培养学生逆向思维也是广大数学教师的重要职责,而引导学生应用逆向思维解题也是提高数学教学有效性的重要手段。本文立足于初中数学教学,结合个人教学经验,试着分析逆向思维在初中数学解题中的具体应用。

问题导学下初中地理生本课堂构建微探

问题是启发学生主动思考的重要元素,好的问题往往能够快速激活学生思维,点燃课堂氛围。正如洛克威尔所说“真知灼见,首先来自多思善疑。”而疑和思都离不开问题。所以,各学科课堂教学中都离不开问题。本文以初中地理教学为例,简要分析生本课堂及其要求,重点探讨以问题为导向的生本课堂构建策略。

活用数学变式,有效提升课堂教学质量

数学变式指的是从一个数学题的不同角度、不同侧面、不同背景等的变更呈现出新的数学问题,而数学的本质特征并未发生根本改变.变式训练对于学生有极强的思维拓展作用,能让学生更有效地掌握和理解学习内容,因此,在中学数学教学中一直是重要的课堂教学组成部分.然而,我们现实的教学离有效的变式教学还有差距,本文阐述几种常见的变式方法,旨在让教师有目的、有意识地引导学生从＂变＂中发现＂不变＂的本质,从＂变＂中寻找事物的规律,体会数学学习的乐趣.

初中历史探究性学习研究

探究性学习是新课改倡导的学习模式,它能促进学生为了理解某个问题而进行深度探究。在历史课堂运用探究性学习能帮助学生更好地解读历史,理解历史。教师如何把握探究性学习的内涵,探究历史教材中蕴含的探究性学习素材,有效引导学生开展探究性学习?本文从以学生为主体,培育探究'土壤';以情感为驱动,激活探究课堂;以沟通为平台,提升探究能力三个方面阐述。