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如何在开展县级美术工作中结合文化宫平台提升职工美术认知
1
作者
廖翼恩
《美化生活》
2024年第26期0133-0135,共3页
下载PDF
职称材料
感知·感动·感化:中小学教师教育家精神涵养机制研究——以吴冠中精神感召美术学科教师为例
2
作者
廖翼恩
程光龙
《创新人才教育》
2024年第4期67-70,共4页
以教育家精神指引广大教师,让教育家的崇高境界浸润教师的教育情怀,需要营造涵养教育家精神的良好生态。引导中小学教师立意教育情怀,应注重在感知中培育、在感动中弘扬、在感化中践行。从精神感召路径出发,把握认同、情感、意志、外化...
以教育家精神指引广大教师,让教育家的崇高境界浸润教师的教育情怀,需要营造涵养教育家精神的良好生态。引导中小学教师立意教育情怀,应注重在感知中培育、在感动中弘扬、在感化中践行。从精神感召路径出发,把握认同、情感、意志、外化等要素,进行教育家精神到学科教师情怀的培育,在感知、感动、感化中涵养教育家精神。落实到具体学科教师,应联系学科特质。遵循此路径,中小学美术教师践行吴冠中精神,可涵养教育家精神。
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关键词
教育家精神
教育情怀
吴冠中精神
原文传递
题名
如何在开展县级美术工作中结合文化宫平台提升职工美术认知
1
作者
廖翼恩
机构
尤溪县工人文化宫
出处
《美化生活》
2024年第26期0133-0135,共3页
分类号
G0 [文化科学]
下载PDF
职称材料
题名
感知·感动·感化:中小学教师教育家精神涵养机制研究——以吴冠中精神感召美术学科教师为例
2
作者
廖翼恩
程光龙
机构
尤溪县
美术家协会
尤溪县工人文化宫
福建省
尤溪县
教师进修学校
福建省义务教育课程教学指导委员会
出处
《创新人才教育》
2024年第4期67-70,共4页
文摘
以教育家精神指引广大教师,让教育家的崇高境界浸润教师的教育情怀,需要营造涵养教育家精神的良好生态。引导中小学教师立意教育情怀,应注重在感知中培育、在感动中弘扬、在感化中践行。从精神感召路径出发,把握认同、情感、意志、外化等要素,进行教育家精神到学科教师情怀的培育,在感知、感动、感化中涵养教育家精神。落实到具体学科教师,应联系学科特质。遵循此路径,中小学美术教师践行吴冠中精神,可涵养教育家精神。
关键词
教育家精神
教育情怀
吴冠中精神
Keywords
the spirit of educators
educational sentiment
Wu Guanzhong's spirit
分类号
G633.955 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
如何在开展县级美术工作中结合文化宫平台提升职工美术认知
廖翼恩
《美化生活》
2024
0
下载PDF
职称材料
2
感知·感动·感化:中小学教师教育家精神涵养机制研究——以吴冠中精神感召美术学科教师为例
廖翼恩
程光龙
《创新人才教育》
2024
0
原文传递
已选择
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参考文献
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