基于学习任务群的小学语文古诗词教学策略

在新课标背景下,教师要不断改进教学模式、方法,要让教学方式、教学内容符合学生学习需求和学习习惯。小学语文古诗词教学是十分重要的学习内容,关乎学生审美能力的发展及其人文素养水平的提升。任务群教学法强调合作学习,能让学生接触丰富的学习资源,能引导其进行多元思考,有助于学生发展语文素养。基于此,分析了小学语文古诗词教学与学习任务群的关系,从引导学生“读”“品”“评价”三个层面探讨了学习任务群下的小学语文古诗词教学策略。

新课程理念下小学数学高阶思维课堂构建策略

新课程理念引导下的小学数学课堂,要求教师高度重视学生的数学思维培养,通过优化教学策略使学生在课堂互动学习中的思维活动一直处于高阶状态,进而构建起高阶思维课堂,助推孩子们数学核心素养的全面发展。文章首先分析了构建小学数学高阶思维课堂存在的问题,进一步就新课程理念引领下的小学数学高阶思维课堂构建策略进行探究。

素养立意下小学数学深度学习的实践与探索

素养立意下的深度学习强调学生在自主学习过程中的体验、反思、建构,从而获得知识的过程。深度教学深在精准的问题驱动、清晰的结构关联、适度的教材挖掘、多样化的习题精练,从而达成“培养具有数学素养的人”这一终极目标,为个体可持续发展蓄力。

群文阅读在小学语文阅读教学中的运用探析

文章首先阐述了小学语文阅读教学中运用群文阅读的重要性,然后论述了小学语文阅读教学中群文阅读的运用策略,包括围绕主题选择群文阅读素材;对学生的阅读过程适时指导;合理设计问题,实现文章整合三个方面。

小学语文拓展阅读教学的路径选择

小学语文拓展阅读视野,可以有效弥补课堂教学资源的不足,同时可以反哺课堂教学有效性的提高,为学生更好地作文、积累字词句以及学习其它学科提供强有力的支撑。实践教学中,教师须给学生介绍符合小学生实际的课外读物,引导学生更多地涉猎知识,同时通过有效的与生活和其它学科结合进行拓展阅读,汲取更广泛的营养,进而有效丰富孩子们的阅历和语文素养。

浅谈小学生语文预习能力的培养

有效的课前预习, 对顺利达成语文课堂教学目标有着重要的作用, 是提高小学语文课堂教学质量的最有效途径, 也是提高学生语文素养的有效途径之一.笔者在教学中, 根据小学生的年龄特点和认知规律,就如何激发学生的预习兴趣, 如何指导预习, 如何培养学生的预习能力与预习习惯做了有效的尝试, 就此谈谈自己的收获与见解.

基于教材“交流平台”运用的小学语文教学策略探讨

在部编教材讲解中,"交流平台"板块是十分重要的一个部分,全面提高教学有效性需对"交流平台"板块中的语文因素加以准确把握,促进学生优良阅读习惯的养成,为强化学生语文素养奠定基础。文章首先就部编版小学语文教材中"交流平台"板块进行简要介绍,进一步探究运用部编教材中"交流平台"板块提升学生语文素养的具体策略,旨在促进学生全面化发展,促进小学语文高效教学的顺利实现。

核心素养理念下的小学语文习作修改指导教学探讨

高质量的作文是修改出来的,尤其是小学语文更应加强学生的习作修改教学,学生在修改的过程中深入思考,重新组织语言,作文思维得到重构,进而作文用词更为准确贴切,中心思想更为突出,通过有效引导学生乐于修改、会修改、善于修改,进而切实培养学生的习作表达能力,促进了学生的语文学科核心素养全面提升。文章以核心素养理念为引领,主要从掌握正确的习作修改方法和引导学生体验习作修改乐趣两方面入手,对小学语文习作有效推进修改指导教学进行探讨,与同仁共勉。

关于双减政策下小学低段语文分层作业设计的教学研究

在现代双减政策不断深化落实的教育背景下,语文课程作业设计对学生的成绩发展有着十分重要的影响。双减政策指出小学语文教师要关注学生的发展特点,重视学生的个体差异,为学生提供针对性的教学指导活动。针对现阶段学生语文基础参差不齐、对语文课程内容的领悟和掌握能力有限的问题,教师如果一味对学生进行统一的作业设计势必会导致学生的学习成效有限。面对这些问题,小学低段语文教师开展分层作业设计研究就显得十分重要。因此,本文主要研究了双减政策下小学低段语文分层作业设计的主要策略,以期提升小学低段语文课程教学实效。

小学语文主题延伸阅读研究“四部曲”

文章阐述了"主题延伸"是立足于教科书单元双线主题(人文主题、语文要素)基础上的拓展与延伸,并从四个方面进行深入论述。

借助信息技术优化作业设计

信息技术在教育领域的应用受到越来越多的关注。特别是在小学数学教学中,如何有效利用信息技术提高作业设计的质量,既能够吸引学生的兴趣又能确保教学质量,是摆在研究者和一线教师面前的亟待解决的问题。本文从信息技术的基本概念出发,探讨其与教育教学的融合趋势,同时分析传统小学数学作业设计的问题与挑战,深入探讨巧妙地运用信息技术进行小学数学作业设计的具体策略。

小学图形与几何教学中学生动手操作有效性探讨

小学生爱玩好动,具体形象思维相较抽象思维要强,因此,小学中年级'图形与几何'教学中侧重引导学生动手操作教学,充分利用孩子们的年龄特点,结合教学内容开展与其认知水平相符的动手操作学习,培养学习数学兴趣的同时,有效锻炼学生的动手操作能力、空间思维能力和观念,进而全面有效地培养学生的数学学科核心素养。

新课程理念下的小学数学生活化教学研究

文章从四个方面对新课程理念下的小学数学生活化教学进行了研究,具体包括运用生活化的数学语言实施教学、运用生活化的教学形式开展教学、运用生活实际问题验证数学知识、运用生活化作业巩固课堂教学。

借助动手操作 优化数学课堂——以小学“图形与几何”教学为例

新课标下,小学数学“图形与几何”教学活动的开展,是培养学生空间观念并强化学生数学体验的重要平台,对于学生数学能力强化是非常重要的。文章主要从感知实物、落实实践、渗透数学思想方法以及正确应用数学知识等四个方面入手,对利用“图形与几何”教学锻炼学生动手操作能力进行探究,旨在全面提升学生的数学核心素养。

基于问题导学的小学数学课堂教学策略研究

在新课改背景下,小学数学教学中要求教师能够加强对于学生发现问题、分析问题及解决问题的能力,这是小学生学习与成长必不可少的一项技能,对于其后续发展具有重要意义。问题导学就是通过挑战性的问题对学生进行引导,让学生在问题解决的过程中更好的提高能力,养成良好的习惯,能够实现健康的成长。通过问题导学的方法进行小学数学教学能够尊重学生的主体地位,在教师的指导下依据教学目标培养学生的素质能力。本文就问题导学的小学数学课堂教学策略进行研究分析,以期提高小学数学课堂教学质量,也为学生的学习与成长奠定良好基础。

微课在语文教学中的应用分析

随着信息技术的发展,微课,作为其衍生物之一,以其短小精悍、生动形象的特点,在小学语文教学中越来越受到师生的欢迎。该授课模式以视频为载体,通过将课文重难点知识进一步细化后,以其中某个知识点为主题制作成短视频,作为教学辅助让学生观看,以帮助学生们更好地掌握课本知识,提高语文素养。微课模式一经推出,即在语文教学中获得较为广泛的应用,并取得较好效果。本文从微课在小学语文教学中的优势着手,探讨微课的有效应用手段。

谈小学英语教学内容整合设计模式与策略

英语的语言知识内容繁杂,需要对教学内容脉络适时进行整合,以形成符合学生实际的知识体系。整合后的教学需要引导学生发挥多种能力进行合力作用,来提升学生语言的综合运用能力。核心素养理念下的小学英语教学内容的整合设计,需要关注学生语言能力、学习能力、思维以及品格的发展,就学情进行分析,来对课程资源进行整合,确保满足教学需求,凸显英语教学的实践性。文章首先就小学英语教学内容设计的不足进行阐述,指出小学英语教学内容整合设计模式,进一步对小学英语教学内容整合设计策略开展探究,旨在优化推进小学英语教学,促进小学英语教学目标的顺利实现。

操作,让数学课堂变得轻松--基于小学数学几何形体教学培学生的动手能力

数学与生活之间存在着密切的联系,通过良好的数学理论联系实践教学,引导学生开展生活化的动手操作,既可以较好地培养学生动手能力,又可以较好地激发孩子们的数学兴趣,切实提升学生的数学核心素养。

小学英语阅读教学中学生良好思维品质培养探讨

小学教育阶段,英语阅读教学活动的开展,能够有效培养学生良好的英语思维品质,促进学生英语核心素养不断提升,为孩子们今后学业发展提供助力。文章从问题、话题和小结这三个方面入手来开展、组织并回顾活动,对学生思维能力培养进行探究,旨在促进孩子们英语阅读能力的强化和优良思维习惯的养成。

设计有效作业,提升语文教学质量

课堂作业是语文教学的重要一环,它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的必经途径。由此,在减轻学生作业负担、提升课堂效益、发展学生语用能力的目标导向下,需要对小学语文作业进行有效设计,从课内练习设计、课外作业布置两方面着手,借以提升小学语文教学质量,促进学生可持续发展。