小学数学发散性思维培养策略探析

在小学数学教学中，如何提高学生的数学发散性思维能力？这是值得每个数学教师深思的问题。在平时的教学中，我们要结合课堂教学实际、立足课堂、以生为本，合理采用“一题多变”、“一题多问”、“一题多解”等方式，让每道例题或练习题的解决过程不枯燥，体会所学的多个知识点之间的内在联系，从而激发学生学习数学的热情，提升学生的综合思维能力。

《解决问题》教学案例与思考

教学中，首先要突出《解决问题》教学的新特点，同时重视对传统应用题教学经验的继承。现对人教版二年级《解决问题》单元的例题1教学谈点看法。

课堂提问的“给力”策略

课堂提问要想问得好,就要在提问的内容、方式、技巧等方面讲究策略。教师在提问问题、提问方式和提问技巧上都要"给力",才能使课堂提问有效、高效。

新课程背景下的“乐学”研究

“乐学”是个古老的话题，孔子就有“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”之说。“乐学”是儿童主动发展的情感动力，在新一轮课程改革中，我们把“乐学”与落实“情感目标”结合起来，开展了以“乐学”为主的课题研究，促进“乐学”这一课题在新课改中的新发展。我们的做法是：