“五环节教法”在初中历史教学中的运用

二十一世纪是全面推行素质教育的时代,它要求教师在教学中不断探索新的教育模式和规律,大胆地进行教学改革,全面推行素质教育.初中历史教学的对象是12—16岁的青少年.他们的求知欲虽强,但逻辑思维能力较弱,学习的稳定性差,学习历史的目的性不明确,自觉性不高;加之,一般中学历史科不参加中考,这无形中加大了初中历史教学的难度.中学历史教学大纲明确规定了初中历史教学的落实基础、培养能力、发展智力、进行思想政治教育的总目标.如果初中历史教师仍然采用应试教育时代的传统“单向灌”或“填鸭式”的教学,不仅死板没生气,而且抑制了学生学习历史的主动性和创造性,严重影响历史教学效果.因此,教师在组织初中历史教学过程中,首先应通过一定的教学方法,提高学生学习知识的兴趣,开发学生的潜能,扮好主导角色.笔者在教学过程中,通过激发兴趣、指导阅读、培养能力、德育渗透、学以致用等方法来培养学生能力,提高教学效果.

调整心态,胜券在握

小宋，男，某中学高三学生。最近这位同学来到心理咨询室倾诉说：“现在离高考只有8个月的时间，我心里一点底儿都没有。每天从学校回来都特别的累，晚上不到9点就睡着了，什么也看不进去。这两天学校半期考，我的英语90分都不到（满分150）。现在我连晚饭都吃不下去了。我挺恨自己的，觉得自己好没用，真的快要坚持不下去了，希望老师能帮帮我!”

教师常见心理疾病分析

每个人都生活在充满竞争充满压力的社会中，每天都要面对大大小小的问题与挫折，尤其足中小学教师与其他社会群体相比压力更大，由于社会、家长、学校对教师的期望值高，工作量大等诸多原因，给不少教师造成严重的心理压力。特别是那些责任心强而又缺乏心理学知识的教师，自我调节能力较差，受心理困惑的可能性更大。

乡镇高中新生成绩分化之对策

学生刚升入高中，对高中的学习生活有许多期盼，也有不少担心。期盼的是在高中能更多掌握知识，获得更大的发展，但也担心高中课程难度加大，难以适应。我校地处乡镇，随着城镇化进程，高一生源的中考成绩在全县末位。学生基础差，底子薄，高中学习将要遇到更大的困难，学习成绩分化现象也更加明显。为此，要针对乡镇高中现状，积极应对，争取面向全体，让学生和谐而有个性地发展。

人性化管理会让教师快乐地工作

我校在对教师的管理上处处遵循人性化管理这一原则，从细处着手，力求深入、具体。通过努力，文明、和谐校园的构建已初见成效。我们的管理特点是：

初中英语教学中分层教学法的应用策略

英语这门学科对于初中学生来说具有一定难度,有的学生可能学得较快,学习成绩优异,而有的学生就可能感到学起来有一定困难。事实上,每一位学生都具备良好的学习潜能。只要教师能科学引导,正确启发,坚持因材施教的理念,结合学生实际情况开展分层教学,也能够帮助学生实现不同程度的提升,让所有学生都能从学习中得到收获。

漫步鼓山

久闻鼓山的盛名，今天终于能一睹它的风采。 通往鼓山的车在进口处停下，我迫不及待地下了车。一抬头就与满眼的绿撞了个满怀。四周的鸟叫声、虫鸣声和成一片，不远处，松鼠在阴翳的树木中欢快地从这棵树跳到那棵树上。我的心情随着它们的自在快乐而愉悦。

母爱并没有结束

深夜，他拖着疲惫的身体从网吧出来。“嘭、嘭”，他狠狠地踹了几下门，门“吱呀、吱呀”地响着。

从那一刻开始

由于村里没有中学，我只好独自一人来到城里念初中。报名那天，我发现自己的穿着与班里的大多同学大相径庭，他们衣装笔挺，脚上穿着漂亮的运动鞋，而我却穿着土气的裙子，配上一双蓝布鞋，浑身上下无不散发着乡土气息。

打开一扇窗

爸爸去世两年多了，我却一直沉浸在痛苦的回忆中。 一天，妈妈带我去喝咖啡，一进咖啡厅便见一个又矮又丑的叔叔热情地向我们打招呼。妈妈向我介绍说：“这是王叔叔，他很关心你，希望将来可以做你的爸爸。”我没好气地说：“我的爸爸早就死了，你不知道吗？”说完，我头也不回地走了。

从那一刻开始

“勇勇，你出来!”班主任终于忍无可忍地朝他吼道。角落里正冲着同学做鬼脸的勇勇愣了一下，接着轻轻地笑了笑，把双手插在口袋里，吹着口哨，很“淡定”、很“从容”地走出教室。