STEAM理念视角下幼儿园科学领域的教学策略探究

STEAM理念起源于国外教育理念,其具有“跨学科”的教育优势,在幼儿园教育中进行应用取得了良好的教育成效,对幼儿综合素养及探究能力的提升起着积极的作用。通过简述STEAM理念概念、特征和幼儿园科学领域,结合幼儿园小、中、大班幼儿的实际情况及认知水平,对STEAM理念在幼儿园科学领域中的教学策略展开探讨,分别从理念融入、活动探究、社会实践、项目活动四个视角出发,科学合理地设计活动,以期更好地激活幼儿的问题意识,进一步强化幼儿的科学素养。

基于STEAM教育理念的幼儿园科学活动实践探究

STEAM教育理念强调各学科之间的融合发展,培养学生在真实问题情境中发现问题、解决问题的能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出,“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物之间的异同和联系的过程”。由此可见,STEAM教育理念和幼儿园科学教育理念有着内在的一致性。本文谈谈屏南县光明幼儿园在基于STEAM教育理念的幼儿园科学活动实践探究中的收获。

简析幼儿园如何开展科学探索活动

本文旨在探讨在幼儿园中如何开展科学探索活动,并详细分析了制订活动计划、材料准备与环境布置、激发好奇心与提问、观察和实验、探索和讨论,以及家园合作等方面的方法。通过精心选择主题、设定明确的学习目标,以及创设适宜的环境和活动方式,幼儿在探索科学世界的过程中将获得丰富的学习体验。家园合作将家长融入学习过程,为幼儿的成长提供更全面的支持。

幼儿园基于地方民俗文化开展传统节日活动的实践策略

传统节日是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。幼儿园开展将地方民俗文化与传统节日相融合的教育活动是传承地方民俗文化的有效途径,幼儿园应以课题为依托,以节日为契机,以幼儿为本,选定适宜的传统节日,融合本土地域性民俗资源,创设节庆主题环境,组织丰富的教育活动,与家长携手开展多元化的教育活动,让传统节日成为中华优秀传统文化的载体,让优秀的传统文化在幼儿心中生根发芽。文章作者以福建省宁德市屏南县光明幼儿园为例,提出了基于地方民俗文化开展传统节日活动的实践策略。

大班幼儿绘画中色彩情感表现的分析与教育建议

幼儿绘画中情感表现往往凭主观感知觉来构成画面色彩,即运用主观化的色彩呈现内在的情感。文章主要使用作品分析法和访谈法对大班幼儿绘画中色彩情感表现进行研究,研究发现大班幼儿绘画中使用暖色占据优势,绘画用色情感表现性强而且表现性和再现性并存。基于上述表述提出四点教育建议:提倡幼儿按照自己的意愿绘画,提供足够的色彩颜料;感受发现一日生活中的色彩,丰富幼儿的想象空间;引导幼儿欣赏艺术中的色彩,感受绘本的色彩表达;师幼共创充满情感色彩的环境,体验不同色彩的意境。

优化安全管理 营建平安乐园——幼儿园安全管理工作有感

幼儿的快乐成长与生命安全关系着国家的发展和民族的未来,牵动着每个家庭的幸福和社会的和谐。优化实施幼儿园安全管理工作具有重要的教育意义。本文立足于幼儿园安全管理工作实际,探讨了安全管理过程中存在的问题,分析了优化实施安全管理工作的重要意义,并努力结合具体管理实践,探索促进安全管理的有效对策,以期为幼儿创建一个平安快乐的学园。

幼儿园地方民俗资源与信息化教学的多元融合——以大班STEAM活动“中国龙”为例

五千多年的中华文明积淀了深厚的历史文化,是人类文明的瑰宝和中华民族繁衍生息的精神之源,更是幼儿园开展中华优秀传统文化教育的资源要素。传统节日积淀着深厚的精神底蕴和文化内涵,是中华民族文化的重要载体,以实践性、周期性的特点在人们的生产和生活中反复出现、代代相传。因此,基于传统节日的民族性和教育性,依托课题平台,把握节日契机,开发和利用地方传统节日民俗资源,引导幼儿亲近本土文化,增强民族文化的归属感和认同感。

基于儿童视角的幼儿园混龄区域游戏组织与指导

混龄区域游戏是开展户外自主探索学习的新型活动形式,深受各年龄段幼儿的喜爱。科学组织户外混龄区域游戏活动,指导幼儿尽情享受开放、多维、动态的趣味游戏,对调动幼儿的学习兴趣,激发幼儿的好奇心和探索热情,增强幼儿的身心素质,增进幼儿的认知能力,促进幼儿人格发展等具有积极的作用。文章作者从儿童的视角分析混龄区域游戏存在的问题,并通过规划游戏时间、创造游戏环境、投放游戏材料、提供游戏指导等方式,探索有效的活动组织策略,以期让幼儿真正在丰富多彩的合作游戏活动中共同进步、共同成长。

基于STEAM理念下幼儿园科学活动的指导策略

STEAM教育最早是由美国政府所提出的一种新型教育模式,旨在打破学科疆域,即科学、技术、工程、数学这几门学科领域。其教育模式可以有效提升幼儿的创造合作、知识迁移以及问题解决能力,是提升幼儿教育质量的重要方法,它通过对学科的融合解决实际问题,培养综合性全面发展的高素质人才。大量实践研究表明,STEAM教育在学前教育中具有较强的适用性,幼儿园可以在教育过程中引入STEAM教育理念开展教学活动。由此可见STEAM课程统整多学科知识,符合幼儿园课程的特质。那么,本文基于STEAM理念,对幼儿园科学活动如何进行有效指导提出相关建议和策略。

基于ICPS的幼儿园前阅读教学中的师幼互动的研究

师幼互动作为幼儿园人际关系的核心,是促进幼儿语言综合能力发展的主要途径。幼儿园的阅读教学活动对幼儿今后的学业、行为能力以及社会性发展都有至关重要的作用,因此,越来越多的幼儿园在班级规模、师资力量、游戏空间等方面为师幼互动提供更好的条件。文章基于ICPS(Interpersonal Cognitive Problem Solving),就现阶段阅读教学中师幼互动存在的问题进行分析,并提出相应的改进建议。

幼儿园户外体育游戏中建立有效师幼互动对策

在教育发展中幼儿教育作为基础教育的重点,要做好教育研究工作,建立良好的师幼互动关系,以此来提高幼儿的学习效果。所以在幼儿园中要从户外体育游戏上出发,保证教学的先进性,在发挥游戏作用的同时来提高师幼互动的效果。基于此本文针对幼儿园户外体育游戏建立有效师幼互动关系进行了简要阐述,仅供相关教育工作者参考。

从兴趣入手培养幼儿的早期阅读能力

早期阅读是指0-6岁学前儿童凭借变化着的色彩,图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程.在幼儿阶段,开展早期阅读所形成的良性循环,越来越引起幼儿园的关注.苏霍姆林斯基说:"只有让学生体验到快乐的情感,才能学得好."因此,在阅读教学过程中,教师应当善于唤起并组织幼儿兴趣,以便激励他们持续地、愉快地、主动地进行阅读学习.

从细节着手培养小班幼儿交往能力

众所周知,未来社会发展方向将是开放性、互助性,社会交往能力将是人们必不可少的能力之一。但是,现代社会中很多家庭教养方式的不恰当,造幼儿交往能力问题。本文从本园小班幼儿交往现状分析入手,探讨培养小班孩子社会交往能力的方法。

探析电子绘本与小班幼儿阅读理解成效

简要分析了电子绘本的具体内涵,并探讨了电子绘本与小班幼儿阅读理解成效之间的关系,得出如下结论:电子绘本有助于促进幼儿思考,培养想象能力,增加互动体验,极大促进了幼儿阅读理解能力的提高。

在早期阅读中建构幼儿叙事性讲述能力--以中班早期阅读《我的连衣裙》为例

文章主要讨论了如何在早期阅读中建构幼儿叙事性讲述能力,文章作者从中班幼儿叙事性讲述的特点及现状以及早期阅读和叙事性讲述的关系入手,以中班早期阅读活动《我的连衣裙》为例,分析了在绘本阅读活动中建构幼儿叙事性讲述能力的四个策略。

对体育活动中师幼互动的有效策略探究

在幼儿园一日活动中,体育活动是必不可少的一个活动环节,主要分为室外体育活动和室内体育活动。由于幼儿年龄比较小,认知能力和理解能力有限,教师在教学过程中要与幼儿进行有效的互动,让幼儿在有效的互动过程中习得相应的体育知识和技能。然而,就目前教学情况来看,幼儿园体育活动中师幼互动还存在诸多问题,导致教学效果不理想。幼儿园教师要对此予以重视,结合实际情况采取针对性的策略,确保幼儿园体育活动质量达到教学要求。

情感视域中的师幼互动研究

幼儿教育阶段是当今信息化时代背景下的重要研究阶段,在一定程度上,教师的引导教育对于幼儿的成长起到关键的推动作用。明确情感视域的概念和师幼互动在幼儿教育阶段中的广泛应用后,教育工作者需要对其现状的缺失问题进行系统分析。随着我国教育系统的改革,对于知识的接受范围和接受程度均进行了无限制的扩大化。本文对目前幼儿教育中存在的明显问题进行分析,针对情感视域中师幼互动的问题进行研究,为幼儿教育的发展提供了研究基础。

浅谈学前儿童游戏的作用

依据儿童在不同阶段认知水平的不同,可以把儿童游戏分为四大类,即机能性游戏、象征游戏、结构游戏、规则游戏。讨论分析此类以认知发展水平为依据的游戏形式,有助于了解学前儿童的认知能力和发展水平。游戏是促使儿童心理发展的一种最好的活动形式。游戏能够提高孩子的运动能力,增强体质;游戏能够有效培养孩子的感知能力;游戏能够锻炼孩子的思维能力;游戏能够提高孩子的语言能力;游戏能够丰富孩子们的想象力和情感生活。

巧用电子绘本 提升阅读能力——以大班绘本阅读《一堆好朋友》为例

伴随大数据时代的发展,教师和家长越来越重视幼儿阅读能力的培养。电子移动设备和电子读物的出现与普及,衍生出了适合幼儿阶段阅读的电子绘本,使绘本阅读除了纸质阅读外,还增加了电子阅读方式。有数据显示,近年来电子绘本阅读的使用已越来越广泛,成为幼儿绘本阅读的一种新形式。作为一种在数字阅读方式下的产物,相对传统绘本仅依赖于图片讲故事,电子绘本的表现形式更为多元化,其融合了图像、动画、音乐、游戏等多种信息,具有多媒体视听体验性和交互体验性。查阅文献资料发现,关于电子绘本的研究大部分是关于电子绘本的技术手段、电子绘本开发设计领域方面的内容,电子绘本资源在幼儿园绘本教学中运用的理论研究尚不成熟。

我是一名幼师

清晨第一缕阳光照耀在我们充满活力的光明幼儿园。我跟往常一样,依旧早早地来到了学校。我沏了一杯茶水,内心当中有一些不同于往日的情绪。是的,我作为一名工作在一线岗位上的幼师,如今已经是第20个年头了,使我不得不感慨岁月之快,人生之短。我和我们的光明幼儿园是共同成长的,这里仿佛就是我的家,这里见证了我作为一名幼师工作者光荣的青春!人生最大的幸福就是当你回首往事,不因碌碌无为而遗憾。