刍论“三导法”在小学低段写字教学中的实践策略

汉字书写是传承中华文明的重要途径之一。在小学低段语文教学中,写字是课堂中的一项极为重要的教学活动,小学生掌握好写字基本功,不仅能磨炼意志力,还能提升语文综合素养,促进身心健康发展。当下教师们对小学低段写字教学越来越重视,但教学效果不尽如人意,相当一部分学生从入学开始在书写中就存在着各种各样的问题,并且随着年级的上升和语文学习任务的增加,写字方面的问题越来越多。本文从学生和教师双向视角,分析造成低段小学生写字困难的原因,探索运用“三导法”策略,尝试提出有针对性的建议,改进写字教学活动,提升写字教学水平。

例谈信息技术与小学数学教学的有效整合

在信息化教育时代,信息技术给课堂教学带来了很大的便利,课堂上可以通过动画、图像、视频等手段,改变数学枯燥、乏味的课堂教学氛围,学生对数学课堂也产生了极大的兴趣。本文探讨了促进信息技术与小学数学教学有效整合的问题,并结合具体教学实践强化教学应用,为更好地提升数学课堂教学的有效性打下了坚实的基础。

深度学习视域下小学数学核心问题提炼的探究

在小学数学教学的过程中,教师应当为学生提炼出具有引领作用、可以彰显知识本质、贯穿素质化教育的核心问题,并为此开展教学。教师要深入了解学生的需求,在探究深化的过程中,引导学生进行思考,进一步促进学生知识体系的深层构建,让学生的思维过程从浅到深,有效落实学生高阶思维的培养以及提升。基于此,针对深度学习视域下小学数学核心问题提炼的探究进行简要阐述。

“双减”背景下小学语文实践类作业设计与实施

作业是完整学科教学的重要环节和组成部分。在小学语文教学过程中,教师优化设计实践类作业,有助于检测学生的语文学科学习情况,验证学习效果,同时有助于教师诊断和改进语文课堂教学,发挥作业具有的诊断、巩固、学情分析等育人功能,促进学生的语文学科综合能力和素质的提升与发展。本文基于“双减”研究背景,联系小学语文教学实际,通过分析语文实践类作业设计的基本原则,探索运用有效的设计与实施策略,引领学生参与实践作业体验,真正享受到多彩有趣的作业训练进程。

信息技术与小学数学教学深度融合的实践分析——数与代数领域

信息化的进步和发展,促使教育也实现了变革,传统的教学方式已经无法继续满足不断发展的教学需求,如何在教学中更好的引入信息技术,熟练应用信息技术成为了人们重点关注的话题。因此,本文针对小学数学中代数和数的学习中信息技术的深度融合展开了分析,并提出了相应的融合策略。

面向素养培养的小学语文美育教学探讨

语文课程含有丰富的美育内容,通过语言、文字等媒介准确有效地传达美,引领读者感知美,培养人们的审美能力,是美育最好的载体。教师应当合理利用教材,选用恰当的教学手段,让美育和智育双线并进,适时提升审美情趣和培养审美能力,全面提高学生的语文素养。

例谈小学数学课堂“五化”教学

现代信息技术与数学课堂教学整合,是信息化时代的产物,是现代化发展的必然结果;让信息技术走进数学课堂,并与数学教学完美结合,能有效提高课堂的教学效率,能充分调动学生学习的积极性和主动性;能化繁为简,能化静为动,能化抽象为具体,能化枯燥为有趣,让学生爱上数学课,让学生的创造力和想象力得到充分发挥。

面向数学素养培养的小学数学课外阅读实践探究

小学数学课外阅读是小学生根据已有的知识经验,通过阅读数学课外材料构建数学意义和方法的学习活动,是小学生学习数学的重要途径。关注小学数学课外阅读,探索数学课外阅读教学的方法,精心选择阅读材料,用心设计拓展性问题,适时开展读后活动,有利于促进学生养成数学课外阅读习惯,培养他们发现、分析、解决问题的能力,从而提升学生的数学素养。

例谈“支架”在小学中低年级语文复述教学中的应用

复述是小学语文教学的一个重要内容和训练方式。复述训练,应根据文本特点,选择有效“支架”,引导学生重组语言,拾级而上,建构自己的语言体系。“支架”可以是词串、课文插图、文章线索、思维导图,也可以是想象联想等方法。

小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用

在小学语文教学过程中阅读教学始终占据着极为重要的地位。对此教师在教学的时候就需要将学读与学写的能力实施有效平衡,适当使用听、说、读、写等基本的教学策略,让这些方式之间能够相互促进并融合,以达到相应语文教学效果的目的。在阅读教学之下可以让学生使用自己已经学过的单词或者是语句等知识提升自己的阅读能力,提升语文素质。在小学的语文阅读教学当中使用读写相结合的方式能够在最大程度上提升学生的阅读技巧和能力,最终提升语文教学质量。所以,本文将重点对其应用进行分析。

书香润童心,阅读促发展———小学语文课外阅读教学指导新思路

阅读是小学语文教学中的重要组成部分之一,而课外阅读属于一种延伸性教学,是语文教学中课内外结合的有效拓展形式。 通过课外阅读,学生可以领略不同的文学领域,拓展知识视野,获得更加丰富的阅读体验,在享受阅读乐趣的同时提升阅读能力。 文中对小学语文课外阅读教学的有效指导进行了分析与探索。

小学美术教学生活化的尝试与探究

现阶段,为了进一步加强美术教学质量,教师应结合学生实际,科学的探索更加高效的美术教学方法,通过实践分析,结合小学美术教学内容,本文总结了小学美术生活化教学策略,希望分析能全面提高小学美术教学实践水平。

借“题”发挥,助力语文思维力提升

思维的核心在于对话,对话来自于问题,课堂中的问题设计是培养学生思维能力的重要抓手。基于当前核心素养培育导向,优化小学语文课堂教学,教师要立足课堂实际,充分挖掘文本,积极从关键句、提示语、矛盾处、表达独特处、学习提示等多个角度有效设计课堂问题,点燃语文课堂思维的火花,激励学生深度思考,促进深度学习,提升语文思维能力。

以儿童为本位的儿童诗教学探究

儿童诗是发展儿童语言最重要的教学资源之一。部编版小学语文教材在选文上对儿童诗表现出空前的重视,儿童诗已成为语文教学的主要内容之一。把握教材的编排意图,改善儿童诗教学,是当前教学研究的一个重要任务。以儿童为本位,采用丰富诵读形式、创设教学情境、赏习诗法等策略,让童真童趣回归儿童诗的教学课堂,可以切实提高学生的阅读欣赏能力、语言表达能力,进而发展学生的语文核心素养。

校园排舞 让运动美起来

现时代,排舞日渐成为国际化的健身语言。在小学体育教育教学中,积极引排舞进校园,建设有效的校园集体舞教学形式,对于丰富体育教学模块,引导学生科学健身,促进体育教育成效,推进学校素质教育等起到了重要的作用。文中立足小学体育课堂和活动的实践,从学生参与排舞运动的实际情况着手,分析校园排舞对促进学生强健身体、陶冶情趣、培养气质、协作交流等方面的积极意义,指引学生在排舞活动中参与、体验、感受、获取运动之美、音乐之美、舞蹈之美。

绘本:打开写话之门的“金钥匙”

教师恰当地利用绘本,探寻绘本与写话的切入点,有机整合绘本的阅读与写话,能引导学生学好语言、积累语言,发展学生的写话想象能力和素质。本文结合小学语文写话教学实践,选取绘本这一生动媒介,从关注表达、引导观察、激发想象、角色扮演、链接生活等方面来探讨指导学生开展写话训练的有效策略,努力让绘本成为打开儿童写话之门的“金钥匙”。

习作的生命源于细致观察——《活动作文指导课》教学案例

在作文教学中，我虽然经常强调要选择生动细节，描写具体、细致，可大部分学生总是写得平平淡淡、平铺直叙，即使是对自己感兴趣的题材，也缺少细节描写，这是为什么呢？稍作分析就可发现，这与学生缺少细致观察有着直接的关系。为此，培养学生细致观察的意识和习惯，引导学生深入思考，形成自己独特的感受，就是作文指导的重要任务。

用好信息技术这把“双刃剑”——“角的大小比较”同课异构教学观摩与反思

在信息技术普遍应用于课堂教学的背景下,如何使信息技术手段更好地为教育教学服务,是当前小学数学教学所关注的一个重要问题。信息技术运用得当,不但能提高课堂教学实效,而且能促进学生学习方式的转变。但如果运用失当,将成为课堂教学的“绊脚石”。如何用好这把“双刃剑”,在数学课堂教学中尤其需要教师予以重视。

快乐的暑假

游泳小常识 下水游泳之前必须做好防范措施，初学者及小孩要有会游泳的大人陪同。