具身认知视域下小学数学深度学习初探

具身认知理论进入教育领域后,对教育工作产生了重大影响。数学教师可在这一理论的指导下,加强对学生在学习中的身体活动与主观感受的关注。文章探讨了具身认知理论的基本内涵,总结了具身认知视域下数学教学现存的问题,并结合具体案例对如何使用具身认知理论促进小学生的数学深度学习提出了可行建议。

小学语文思辩性阅读教学实践探析——以《少年闰土》为例

思辨性阅读是深度掌握并运用语言文字知识、获取文化信息、建构认知、达成理解的学习过程。教师引导学生开展思辨性阅读,旨在帮助学生养成良好的阅读习惯,提升理性思维,进而培养学生的批判性学习能力。文章基于小学语文教学实际,以《少年闫土》一文的阅读教学为例,通过指出当前语文阅读教学中存在的主要问题,分析了语文思辨性阅读教学的目标,探索了有效的实践策略,希望能使学生通过思辨性阅读学习活动全面发展阅读素养。

问题驱动下的小学数学深度学习的实践

基于建构主义学习理论和元认知理论,探究在小学数学教学中实施问题驱动的深度学习。问题驱动的深度学习需要从教学内容、教学组织形式、教学评价等环节进行整体设计。教师应根据教学内容,设计真实有趣、难度适宜的问题情境,激发学生的探究欲望。通过“平移、旋转和轴对称”和“分数的初步认识”两个教学案例,展示了问题驱动的小学数学深度学习的具体实施路径。

基于核心素养的小学数学“教学评一致性”实践探索

在新一轮课程改革的推动下,小学数学课堂正在经历一场深刻的变革,从单纯的知识灌输转变为对核心素养的综合培养,而以成绩为主的传统评价方式已无法适应这一新趋势。基于此,本文以核心素养目标为导向,积极探索实现教学评一致性的实践路径,致力于让小学数学课堂丰富多元、充满活力。

指向核心素养的小学数学互助释疑教学

通过介绍小学数学互助释疑教学内涵及教学策略,结合实际案例阐述指向核心素养的小学数学互助释疑教学的三个要点,即数学疑问是发展数学眼光的启动点,互助式问题探索是发展数学思维的承载点,交流式问题延伸是发展数学语言的拓展点。

提升小学美术课堂教学有效性的策略分析

在素质教育背景下,美术教学的重要性越发凸显,同时也越来越受社会各界的关注和重视。在此背景下,小学美术的教学质量也得到了相应提升。但应试教育理念长期以来深入人心,其带来的影响也并非一朝一夕可以消除。就实际情况而言,当前小学美术教学仍然存在很多问题和不足。文章首先分析了当前小学美术课堂教学的现状,然后以此为出发点,分析、讨论了提升小学美术课堂教学有效性的策略,以期为相关教师提供参考。

小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析

在小学语文教学中,阅读教学占有很重要的地位。教师需要将学生的学写和学读的能力进行平衡,在教学活动中适当应用听、说、读、写等教学策略,让它们相互融合和促进,达到语文教学的最优化效果。通过阅读教学,学生可以综合运用自己所学过的字词句等相关知识,有效提高阅读能力,便于全面提高语文综合素质。在小学语文阅读教学中,采用读写结合的方式可以有效提高学生的阅读能力和阅读技巧,从而,提高语文教学的质量。因此,在小学语文阅读教学中采用读写结合的教学模式具有十分积极的推广价值。

核心问题视域下小学数学深度学习策略

文章首先阐述了深度学习与核心问题的内涵,然后说明了深度学习与核心问题之间的关系,接着确定了核心问题视域下小学数学深度学习的维度,最后提出了核心问题视域下小学数学深度学习策略。

小学音乐教育中情感教育的实现路径研究

音乐是一门情感艺术,好的音乐之所以充满魅力,关键就在于能够打动人心。在小学音乐教育中深入情感教育能够促进学生个性和情感的发展,满足个体情感需求,这是我国基础教育的重要人才培养目标。但是在现实小学音乐教育中,往往会倡导音乐教育的个性化,重点培养学生的能力目标,而忽略了情感目标的实现。针对此,本文从小学音乐教学现状和问题入手,并提出小学音乐教育中情感教育内容和实现路径。

过犹不及——小学数学有效理答策略

教师的理答既是一种教学行为，也是一种评价行为。学生常常根据教师的理答判断自己所思、所讲、所做的正误情况，揣测教师对自己或欣赏、或否定的态度。华东师大崔允沸教授认为教师的理答能够直接影响学生对某个问题的理解和下一步的学习进程，也影响到学生对一堂课甚至一门课的学习态度与兴趣。因此，我们要改变一些不恰当的理答，比如过分的赞扬、过多的重复、过于单调的转问等等，使理答真正成为促进师生互动和提高课堂教学质量的催化剂。

小学音乐教学中如何培养学生的审美能力

一个人的艺术素养主要体现于审美能力的展现。在艺术教育中,小学音乐教学是其中重要的组成部分。如何在小学音乐教学中培养学生的审美能力,提高其艺术修养,对学生的综合素质发展起到关键性作用。审美教育的开展需要从娃娃抓起,所以要结合小学生的认知特点以及音乐教学本身的特征,让小学生在儿童时期就有对美的感知与意识,这是广大音乐教育工作者开展审美教育的良好开端。

巧用追问,让小学数学课堂妙趣横生

追问在小学数学课堂教学中发挥着不可忽视的重要作用,甚至在一定程度上展示了教师的教学水平、教学能力与教学技巧。本文从追问在小学数学课堂中发挥的重要作用出发,分析了当前课堂追问中存在的不足与瑕疵。在此基础上,文章就如何巧妙地进行追问,提出了可行性的建议。

小学美术教学之培养学生审美能力的重要性与途径

美育是小学阶段教育教学中不可或缺的一个组块。美术课堂应该注重培养学生的创新精神、人文精神和审美能力。其中,审美能力就是要帮助学生建立良好的审美标准和品位,提高小学生的艺术素养,让小学生既能对优秀的文艺作品做出合理的品鉴,又能够自觉发现生活中的美,让美学充分浸润学生的心灵,提高学生的精神境界。

“班班通”条件下农村小学音乐课堂转型的现状与策略研究

本文通过文献资料法、材料分析法等对多媒体设备进入农村小学音乐课堂后课堂情况现状进行分析,突出"班班通"条件对农村小学音乐课堂带来的转变,与此同时也对"班班通"条件下的农村音乐课堂教学提出有效的策略,为农村小学音乐课堂的完美转型提供一定的参考。

小学音乐欣赏教学的有效策略

音乐教学中的欣赏教学是音乐学习的重要部分,其重点在于培养学生的音乐鉴赏能力,也是所有音乐活动的基础。音乐欣赏教学是各种音乐活动的出发点和归属地,其主要是帮助学生熟悉和了解音乐的语言表达,深切地领悟音乐的本质。音乐没有其他事物那样直观、具体的形象,需要用聆听的方式去感受音乐作品的内容和情感。这就需要音乐教师运用好的教学模式,激发学生的求知欲望,从声音的表达中获取更多的情感领悟,提高学生的辨别能力,陶冶情操,促进学生的身心发展。

多管齐下,提升小学音乐歌唱教学质量

新课程改革后,要求小学音乐教师注重音乐教学在小学教学中的重要作用,在实际教学中注重“以生为本”的教学理念,摒弃传统教学观念,在小学音乐教学中融入新元素,激发学生音乐兴趣的同时,促进学生全面发展。学生歌唱能力的提升,不仅能提升小学音乐教学质量,也能帮助学生建立学习自信,在歌唱的过程中感受音乐的独特魅力,从而达到陶冶情操、促进整体教学质量提升的目的。本文通过对小学音乐实际教学现状的分析,阐述了小学音乐教育中提高歌唱教学方法的意义,以及小学音乐教育中提高歌唱教学方法的有效策略。

小组合作模式下小学数学互助释疑教学探讨

新课程改革背景下的课堂倡导"自主、合作、交流"的学习理念,鼓励小学生积极参与课堂教学活动需要创设互动合作模式,引发学生思考进行师生和生生之间的对话交流,引导学生学会置疑培养逻辑思维能力,本次研究针对小组合作模式下的互助置疑进行了探讨。

小学音乐教学中肢体语言艺术的表现

肢体语言是音乐艺术重要的表现形式之一,是一种无声的语言。教师在音乐教学中借助肢体语言来传达自己的意思,这对学生理解教学内容、感知音乐、提升学生对音乐的感情都具有重要意义。在实际教学中,肢体语言既可以单独使用以表达音乐内容,也可以配合语言起到补充的作用。针对此,文章分析了小学音乐教学中肢体语言的重要意义,并提出音乐课堂中肢体语言应用的策略。

小学音乐合唱教学有效性的提升策略探究

文章对小学音乐合唱教学中普遍存在的问题和教学有效性的提升策略进行深入探究,旨在发现、分析和解决问题,实现合唱教学有效性的提升。从长期教学经验和剖析中得出的结论表明,小学音乐合唱教学关键在于专业教师的专业指导和引导训练以及学生自身的努力。

新媒体技术在小学音乐教学中的应用探究

在信息技术不断进步的时代大背景下,小学音乐教师应当意识到新媒体技术对音乐教学进一步拓展的可能性,使教学思维不再局限于传统的藩篱之内。关注新媒体技术在小学音乐教学中应用的可能性,在此基础上分别从教学平台准备、流行音乐接纳、教学场景优化、游戏化教学尝试几个角度做出分析与实践,使教学方式具有更多可能性,为教学效果改善与学生音乐素养提升服务。