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拓展,叩开文本的空白之门
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作者
陆陈聪
《教育实践与研究(小学版)(A)》
2010年第2期31-32,共2页
文本是意义有待确定、有待实现的对话构成品,它在理解中存在。文本的语言并不是对实物的模仿,而是对观念的唤起。它指向一个虚构世界,这个世界只存在于读者的想象之中。读者的想象既是对文本语言的应答,也是在充实这个文本。由于语言的...
文本是意义有待确定、有待实现的对话构成品,它在理解中存在。文本的语言并不是对实物的模仿,而是对观念的唤起。它指向一个虚构世界,这个世界只存在于读者的想象之中。读者的想象既是对文本语言的应答,也是在充实这个文本。由于语言的非周全性和文学描写的非实在性,文本还只是个框架。这个框架为读者的想象框定了范围也为它留出了充分的空间,在艺术理论上一般称之为空白。阅读就是不断地沿着框架去填补空白的过程。
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关键词
文本空白
补充叙述
再造想象
情感升华
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题名
拓展,叩开文本的空白之门
1
作者
陆陈聪
机构
屏南县岭下小学
出处
《教育实践与研究(小学版)(A)》
2010年第2期31-32,共2页
文摘
文本是意义有待确定、有待实现的对话构成品,它在理解中存在。文本的语言并不是对实物的模仿,而是对观念的唤起。它指向一个虚构世界,这个世界只存在于读者的想象之中。读者的想象既是对文本语言的应答,也是在充实这个文本。由于语言的非周全性和文学描写的非实在性,文本还只是个框架。这个框架为读者的想象框定了范围也为它留出了充分的空间,在艺术理论上一般称之为空白。阅读就是不断地沿着框架去填补空白的过程。
关键词
文本空白
补充叙述
再造想象
情感升华
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
拓展,叩开文本的空白之门
陆陈聪
《教育实践与研究(小学版)(A)》
2010
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