教师如何进行教学反思

反思即反省和思考,教学反思总是指向教师自我的,教师既是研究的对象,又是研究的主体,教师反思的过程,是将“学会教”与“学会学”统一起来,努力提升教学行为的科学性。 教师将自己的教学设计思想付诸于实践后,再不断的反思进行调整。 通过反思,教师可以不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平,进而对教学现象和问题形成独立的有创造性的见解,从而提升教学活动的自主性、目的性,克服被动性、盲目性。

“双减”下农村初中英语课堂作业设计及实施调查研究

课堂作业作为课堂教学的重要环节,对于提升课堂教学质量、促进学生长远的发展发挥着至关重要的作用。本文通过问卷的形式对双减下西部某山区农村初中生英语课堂作业设计情况进行调查与分析,问卷调查发现当前农村初中英语课堂作业仍存在作业观念传统,课堂作业形式单一;作业设计意识薄弱,对课堂作业的重视程度低等问题。随着“双减”政策的出台,越来越多的专家、学者和一线教师纷纷投入到作业的研究当中,目的在于减轻学生的学习负担,提升课堂教学的质量。课堂作业是课堂教学的重要组成部分,直接反映着课堂教学效果和学生的掌握情况。因此,课堂作业的设计与实施发挥着至关重要的作用。本文结合相关教育政策及农村初中英语课堂作业设计中的问题,试图能够提出优化农村初中英语课堂作业设计的相应对策,并期望能给农村初中英语课堂作业设计带来一定的启示。

初中数学践行五育融合的路径探究

在“双减”背景下,为了更好地在初中数学实践中落实五育融合,教师需要创新跟进,添措施,想办法:思想先行,唤醒五育融合的意识;精心谋划,做好五育融合的设计;课堂落地,狠抓五育融合的落实;活动跟进,彰显五育融合的魅力。这样,五育融合才能真正落地数学课堂,并彰显出独特的教育魅力。

政府统筹 整体推进 促进基础教育均衡发展——国家级贫困县基础教育改革与发展的困惑与启示

党和国家每次重大教育政策的出台和实施都给贫困山区教育带来了新的希望,解决了不少困难,但随之也出现了许多新的问题和困惑。文章以翔实的数据,透彻的理论分析,总结出了贫困地区教育的普遍规律和存在问题,并提出了行之有效的解决办法和措施。

新时代中小学爱国主义教育的路径探索

将加强新时代中小学爱国主义教育作为学校教育永恒的主旋律,把爱国的种子深深地植入青少年学生的心灵深处,对实现中华民族伟大复兴的中国梦具有非常重要的现实意义和深远的历史意义。

情境教学法在小学数学课堂中的践行探究

相关研究成果表明:情境教学能够让师生得到情感和认知的共同发展,使学生提高对数学的学习兴趣和爱好,能够诱发学生无意识学习心理,培养学生的创造性思维,改善课堂教学效益,并提高师生之间的合作精神等等。本文主要针对如何在小学数学课堂中有效践行情境教学法展开论述,希望能进一步提高我们的课堂教学质量。

“逆减为加”,做好初中数学的四道“加法题”

“双减”语境下,为了保证初中数学教学减负不减学生发展,教师需要“逆减为加”,做好四道“加法题”:一是“理念更新加法题”,重在实现正本清源;二是“备课集成加法题”,旨在回归教育本真;三是“课堂增效加法题”,意在唤醒生本意识;四是“生活运用加法题”,以实践数学生活化。这样才能保证“双减”与学生成长两落实,让数学核心素养在教学中落地生根、开花结果。

例说初中物理导学案的问题设计

导学案教学模式是促进学生自主学习的有效模式,导学案中的问题设计又是该模式能否获得成功的关键,而现实的初中物理导学案中的问题设计存在诸多不足。本文以理论结合实践的方式,从几个主要方面对导学案中的问题设计进行探讨,以期使导学案的问题设计更趋科学。