小学语文课堂中提高学生阅读能力的实践策略

语文学科是基础教育阶段的重点和难点,对学生未来的生活和学习具有重要的影响,而学生的阅读能力也从侧面反映了学生的语文知识与技能掌握情况,成为学生语文学习中必不可少的一项技能。在开展小学语文阅读课程的教学中,教师能够通过提出探究问题,开展合作活动以及利用课外资源的形式,逐步提高学生的阅读能力。

丑桃也美丽

放假前夕,在外工作的叔叔要回家了,他说给我带了一份神秘的礼物,我非常高兴,心想:叔叔会带什么呢?玩具?书?好吃的?盼呀盼,终于把他盼来了。

建构小学语文阅读生态课堂的策略

随着生态学的不断发展,越来越多的教师将生态课堂作为建构有效课堂的新思路和新突破点。众所周知,语文课堂是由教师、学生和教材内容组成的一个生态系统。立足语文课程的特点,笔者在组织小学语文阅读教学的过程中,尝试营造生态课堂教学环境,建构和谐的课堂人际关系,构成开放的阅读教学过程,借此建构出生态的阅读课堂,提升语文教学质量。在本文中,笔者立足教学经验,就建构小学语文阅读生态课堂的策略进行详细说明。

让生命因“喜欢”而更精彩——《我喜欢》教案

教材分析 《我喜欢》是北师大版第九册第四单元的一篇主题课文。本文是一篇优美的抒情散文。作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物，以及自己的独特情感，表达了热爱自然的愉悦乐观的心情。然后由自然界的花转到我还喜欢另一种花——心花，承上启下地过渡到抒写自己对社会与人生的深切感悟上，描绘了人与人之间的那种亲切美好的感情。