巧妙的课堂导入,别样的风景线———小学语文阅读与写作课堂导入初探

语文教学对于培养学生的语言表达能力和阅读理解能力至关重要。然而,传统的课堂教学模式可能会降低学生的学习兴趣。因此,在课堂中运用巧妙的导入方式成为一项重要的教学策略。本文旨在探索不同的课堂导入方式,特别是对于小学语文阅读与写作课堂的应用,可以激发学生的学习热情和提高他们的学习效果。

摭谈初中信息技术教学中的德育渗透

德育是学科教学的目标要求,也是学科育人的必然要求。文章结合教学实践,分析了初中信息技术教学中存在的主要问题,总结了在初中信息技术教学中进行德育渗透的路径:学高为师,身正为范,以身作则培养学生良好的习惯;创设典型,展现智慧,发挥课堂主阵地的育人作用;抓住契机,利用节日,通过网络资源对学生进行情感教育;小组分工,合作学习,培养学生的团结协作精神。

以“关连”为课眼,体味诗意与理性的交织——《一个消逝了的山村》教学设计

《一个消逝了的山村》是高中语文统编版教材选修课中的一篇散文,内容并不复杂,但在教学过程中通过一个关键词或者是关键点进行串联能够更好地展开教学。拟抓住文章结尾句中的"关连"一词,贯穿整个教学过程,引导学生体味散文的诗意美,使学生在知人论世中感受散文蕴含的哲理。

浅谈基于核心素养下的数学课堂教学策略

数学素养包括很多方面,它是知识、技能、态度的综合表现。核心素养的提出,意味着我们的数学学习应该使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力,在提高学生的逻辑推理能力的同时进而发展更高的素质,让学生在学习数学知识的过程中不能脱离思想方法的掌握,在不断地积累、领悟、内省过程中培养数学核心素养。教师在这个培养和提升的过程中要进行合理引导,引导学生思考数学、体验数学,教师只有进行深入研究,才能让学生数学核心素养的培养和提升在数学教学中有效体现与落实。

合作学习模式运用在初中音乐教学中的必要性思考

本文探讨了合作学习模式在初中音乐教学中的必要性,并提出了实施策略。通过合作学习模式可以提高学生参与度、培养团队合作能力、激发学生的创造力,进而提高音乐学习效果。本文提出了合理的分组方式、多样化的合作学习任务、教师的引导与反馈以及有效的评价体系等实施策略。以期促使学生更好地参与合作学习,提升音乐教学效果。

浅谈初中语文诸子散文的人文性教学

初中语文教材中诸子散文的数量很多,同时因距离时代较远等原因,一直成为一大难点。在语文课堂中教师应该着眼于诸子散文的人文性价值,关注诸子散文对学生的身心发展和个人成才所产生的积极作用,努力挖掘其中的人文性内容,进一步推进诸子散文的人文性教学,更加关心学生的情感态度价值观的发展,发挥其最大价值。

探析初中体育教学中如何促进学生的个性发展

随着时代的快速发展,当代学生越来越想要发展自己的个性和特点。因此,在初中体育教学中也要提高学生的主体地位,促进学生的个性化发展,以便初中体育教学可以跟上时代的要求。本文主要浅析如何在初中体育教学中促进学生的个性化发展。

“亲情德育”课程一体化构建及其实施策略

实施"亲情德育"课程一体化,需要从"目标"入手,在"大德育""全课程"观念及前瞻性视角引领下,进行学校课程综合化建构、协同化靶标性实施、均衡化发展,探寻课程一体化的顶层设计、总体路径以及与各学段、各领域、各学科课程相互牵连式的实施策略。

小学语文绘本阅读的探索与实践

语文是贯穿每一位学生整个学习生涯的重要学科,良好的语文素养能提高学生的语文学习水平,对学生在其他学科的学习及未来的成长发展也大有裨益。其中,阅读是语文教学中的重头戏,是培养学生语文素养的主要阵地。教师可以采取绘本阅读教学的形式帮助学生掌握有效的阅读方法,培养学生的阅读兴趣,为学生打造更高效生动的语文课堂。

绘本在小学体育游戏教学中的运用

绘本是一种具有生动形象的媒介,通过图画和文字的结合,能持续激发学生的学习兴趣,提高学习效果。小学体育游戏教学是培养学生动作技能和团队合作能力的重要途径,绘本的应用则可以为教学提供更加多样化和生动有趣的教学情境。因此,研究绘本在小学体育游戏教学中的运用策略对教学改进和学生发展具有重要意义。

巧妙创设情境 感受语言魅力——三上《大自然的声音》教学设计

【教材分析】《大自然的声音》是统编本教材三年级上册第七单元中的一篇课文。本单元以"我与自然"为主题,意在表达人与自然和谐相处的美好情感。本单元的语文要素是"感受课文生动的语言,积累喜欢的语句"。本篇课文将自然中的事物比作音乐家,围绕第1自然段"大自然有许多美妙的声音"展开,第2、3、4自然段分别描写了风、水和动物。风翻动树叶演奏手风琴,雨喜欢打击乐,动物是歌唱家,作者抓住不同事物的特点进行了贴切的拟人化描写,表达了对大自然声音的喜爱。

你好,同学

《小王子》里写道:"你所居住的星球上的人们,在同一座花园培育了五千朵玫瑰——却无法从中找到他们所要寻找的东西。但是,他们所寻找的,其实是可以从一朵玫瑰花或一滴水中找到的。然而眼睛往往是盲从的。人还是必须用心去看……"小王子在寻找他内心深处的那一份羁绊时,发现真正重要的东西,从不是靠眼睛看到的,而是从心生发出来的。对于教师,在教育这条路上的追寻也是一样的。因为长大,我们失去了孩童的视野。所以,当我们用眼睛去看。