一位特教理想坚守者的成长历程——记山东省东营市特殊教育学校李瑞江的专业发展之路

一、春之润：耕耘希望的田野 1989年7月，李瑞江踏出山东省昌乐特教师范学校的大门，来到初建、起步中的东营市盲聋童学校（市特校原名）。在这里，李瑞江经历了一名特教人最初期的职业锻炼，开始全面接触特殊教育，深人了解残疾学生，步人生命和事业充满希望与梦想的广阔天地。

特教学校特色化发展的新探索——写在山东省东营市特殊教育学校建校20周年之际

办学特色是一所学校在长期办学过程中积淀形成的、优于其他学校的独特风貌。如果每一所特教学校都办出自己的特色，那么我国的特殊教育就能呈现百花竞放、争奇斗艳的景象。

特殊教育学校语文教学中的德育渗透

教育家孔子说：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”在实施素质教育的大环境下，把德育放在学校工作的首位，是我们的共识。尤其是特殊教育学校中的语文教学，更应该将德育渗透在课堂中，在备课时有针对『生地设计自己的教学，把德育融入语文教学中。那么我们应该如何落实呢？下面我谈谈自己教学实践中的一些做法，与大家共享。

特殊教育学校校本课程资源的开发与利用

为合理开发和有效利用特殊教育学校校本课程资源,促进特殊教育学校的课程改革,切实提高特殊教育学校的教学质量,我校承担了山东省教育科学“十二五”规划课题《特殊教育学校校本课程资源开发与利用》的研究工作,并取得了阶段性成果.

特殊教育学校基于融合教育背景下的职能转变

当前国内教育处于融合背景下，在这个基础上的特殊教育学校就必须做出改变，转变自身的职责来适应这个大环境的改变。特殊教育学校应该全力支持融合教育，并将其在长时间内的单一职能转化为多重教育，要本着全心全意为特殊人群服务的原则，发挥特殊学校的作用，成为融合教育学校的“资源中心”，重新给自己定位，并且由传统的“教育者”的角色转变为多职能教育角色，在融合教育中扮演核心角色。

特殊教育如何在学校网络空间基础上做到常态德育和家校合作德育一体

随着社会科技文化的不断发展,如何增强思想品德课教学过程中的心理健康的渗透教育方法,正确引导学生健康成长,增强学生识读能力与工作记忆广度,增强学生学习的信心与能力是我们主要的探索目标。

特殊教育学校转型期教师的专业化成长之路

近年来,随着科学技术的发展和医疗水平的提高,特殊教育学校的生源发生了很大的变化,盲、聋生数量逐步萎缩,智力障碍 学生、孤独症学生数量在显著增加。这一变化,迫使特殊教育学校必须由原有的单一聋教育功能转化为以智障教育为主,集多种教育功能为 一体的办学模式。

如何提高特殊教育学校听障生的语文学习能力

新时代特殊教育学校也迎来新的机遇与挑战,教师通过开展多元化的教学活动来提高教学质量,不仅是培养听障生成为合格人才的关键,更是帮助听障生回归生活、增强生存技能的必要途径。文章以作者所处教育环境为基础,通过资料的收集和调查,对听障生语文学习能力的现状进行分析探讨,并通过归纳总结、分析的方式,明确影响听障生在语文学科学习能力提升的因素,提出解决策略和提升方法,希望能通过研究和论述为特殊教育行业人士提供参考,为听障生的学习与发展提供助力,培养其自强不息的精神,增强其社会适应性。

让特殊教育充满理想和活力——从教育本质浅探理想化的特殊教育

教育是一项充满挑战和激情的事业,它需要树立自己的理想并不断地创新.当前教育中存在这样一种现象.

特殊教育儿童奥尔夫音乐的康复效果研究

为了使教育同仁认识到奥尔夫音乐治疗的优势与效果,本文首先分析了针对不同类型的特殊儿童所设置的音乐课程;其次对奥尔夫音乐与特殊儿童治疗的结合进行了探讨;最后运用举例的方法,对奥尔夫音乐的康复效果进行了阐述。

家校共育,绘本助力——特殊教育学校陪读家长心理疏导的探索与实践

特殊儿童因为特定生理问题被送到特殊教育学校,进行专业训练和干预。在这个过程中,家长发挥着不可替代的作用。为了给予特殊儿童更好的照顾和呵护,一些家长在学校同意的情况下参与陪读。任何教育形式都不是完美的,陪读教育中,家长和儿童都可能出现一定的心理问题,亟待沟通与疏导。通过家校共育和绘本阅读的形式,笔者对特殊教育学校陪读家长心理疏导方面进行了探索与实践。

教育科研：特教学校特色发展的核心动力

教科研是特殊教育的先导，也是特教学校特色发展的核心动力和有效途径。成立于1990年的东营市特教学校始终坚持“科研兴校”战略，提出了“以教育科研为先导，以科研促进特殊教育现代化”的教科研工作思路，引领广大教师在教育反思中得到成长，在教育科研中谋求发展，培养出一大批科研型教师，

特教学校多维度生命教育课程内容体系的构建

特教学校的生命教育是提升残疾学生素质，促进他们健康成长的基本条件和要求。生命教育是全人的教育，人的生命特性是丰富的、多维的，那么，多维度地研究和构建特教学校生命教育课程内容体系在当下显得尤为重要和迫切。

特教学校实施生命教育的途径

在特教学校开展生命教育，必须按照学生的年龄阶段和心理特征，正视并尊重学生的残疾和差异，以生命教育为主线，整合各种教育资源，合理确定各项内容，有效地开展生命教育活动。

东营市资源教室发展研究

资源教室是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室。它具有为有特殊教育需求儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个别化教育计划、教学支持、学习辅导、补救教学、康复训练和教育效果评估等多种功能。资源教室建设,能够挖掘潜能、补偿缺陷,培养适龄入学残疾儿童的社会适应能力,为进入普通学校学习的特殊学生提供教育机会,大大提高我国义务教育阶段和非义务教育阶段残疾学生的入学率,促进教育公平。

特殊教育学校绘本教学的现状分析及运用策略

在绘本教学中,教师综合运用各种技巧,通过对绘本的形象讲解,能激发学生的兴趣,让学生主动参与教学活动,直接感受教师在讲解过程中的专注,从而主动读故事、说故事甚至演故事。绘本因鲜明的视觉图像、富有想象力的画面、简洁清晰的故事情节,易于特殊教育学校的学生所接受。绘本教学在一定程度上弥补了纯文字阅读的局限性,形象生动、清晰直观的风格符合特殊学生的心理及认知特点,便于其理解与接受。绘本教学在特殊教育学校逐渐开展起来,深受师生的喜爱。

特殊教育学校绘本教学资源的开发与运用

近些年,我国持续推动课程改革,特殊教育学校自然也位列其中。新课标中明确指出,在进行特殊教育时,要求校方及教师考虑校内学生的整体发育情况、认知水平、综合能力、情感需求等多方面内容,优化课程设计,培养学生的阅读习惯,并以弹性阅读为核心策略,使用多种教学手段及教学工具,完成对特殊学生的教育及指导工作。绘本在其中发挥出了极佳优势。作为一类全新的教学工具,绘本常出现于各类特殊教育学校的阅读教学之中。从宏观角度来看,在日常教学过程中,教师可以使用绘本,为特殊学生讲述故事描述的科学道理,或使特殊学生在课堂中集中注意力,激发学习兴趣,并逐渐培养阅读能力与阅读习惯。

特教学校校本培训的现状与实施原则

教育活动是由教育者、受教育者、教学内容和教育手段等四个基本要素构成的，其中教育者在教学过程中起着主导作用。在学校，直接承担教学职责的是教师，其作用之大，责任之重不言而喻。

特教学校办学职能社会化转变的思考

当前，特教学校的主要办学职能定位于为盲、聋和弱智等残疾儿童、少年提供所需的教育，根据学生身心特点和需要实施教育，为其平等参与社会生活、继续接受教育、成为社会主义事业的建设者而奠定基础。但随着社会的进步和教育事业的发展，特教学校传统的办学职能正在受到越来越大的挑战。首先，随着生活质量和医疗水平的提高以及卫生保健等条件的不断改善，特教学校的生源在大幅度减少，学校规模缩小，办学职能缩减，办学效益降低。其次，教育对象的多样化和对教育的高质量要求正在挑战传统的特校办学职能。一方面，传统的特校教育对象在基本满足义务教育的同时，学前康复需要和义务教育后的中高等职业教育需求正不断增加，而特教学校目前尚难以满足；

轻松作伴度“佳”期——特教学校教师如何过一个有意义的暑假?

暑假就要到了,辛苦、忙碌了一学期的特教老师们终于能松口气了。谢天谢地,也感谢我们自己,在过去的一学期里,我们的班级积极向上,我们的学生平安成长,我们的校园和谐安详。要放假了,＂如何过一个有意义的暑假＂就提上了议事日程了。以下是笔者就此给广大特教老师们提的几点建议,谨供参考。