初中生物学课程思政的教学困境与纾困策略

课程思政让学科复归立德树人的育人本位,对初中生物学进行课程思政融入的教学实践研究具有重要意义。透视初中生物学课程思政现状,研究发现,初中生物学课程思政教学内容存在片面性的倾向、教学过程存在机械性的浅层灌输、教学载体存在单一化的时空渗透等困境。解决上述困境需要做到明晰初中生物学课程思政的丰富内涵、遵循初中生物学课程思政的教学原则以及优化初中生物学课程思政的实施策略。

借助直观教学,夯实几何直观素养——以“认识垂线”教学为例

几何直观作为数学教学的重要内容,是学生应具备的数学核心素养。小学生以形象思维占主导,直观感知是他们学习的重要方式,教师在数学教学中应从直观入手,直观教学是发展学生几何直观素养的利器。

聚焦生命品性:初中生物学学科育人探索二十五年

教育的本质是生命的教育。生命是智慧、力量和一切美好情感的载体,促进学生生命的整全成长,使人成“人”是教育的原点与归宿,也是学科育人的价值所在。初中生物学研究对象的“生命性”,决定着生物教学在丰富师生生命的内涵、培养人的生命品性等方面,具有得天独厚的优势和义不容辞的责任。二十五年来,项目组基于问题导向和实证研究,结合初中生物学教学中培育生命品性教学改革,进行了富有成效的探索与实践。团队项目成果《聚焦生命品性:初中生物学学科育人探索二十五年》荣获2022年基础教育国家级教学成果奖一等奖。

养“双十”习惯,塑五项品格——基于习惯品格养成教育的九年一贯制学校育人路径探索

习惯影响一个人的终身发展,良好习惯成就精彩人生。爱默生曾说,“品格是一种内在的力量,它的存在能直接发挥作用,而无须借助任何手段。”《现代汉语词典》对“习惯”的解释是:在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。对“品格”的解释是:品性;品行。

构建教体结合的动力系统——基础教育学校竞技体育后备人才培养的实践与探索

目前我国竞技体育后备人才培养体制矛盾已十分突出。过去体委系统的“一条龙”训练模式下培养出的运动员，由于过早地脱离文化教育，多年从事专项训练，致使文化水平偏低、道德修养较差。且竞技体育成材率较低，退役运动员安置难度大。如果在具备条件的普通中小学配备专、兼职专项教练，实行“教体结合”的训练体制，不但可以扩大业余体育训练面，让更多的少年儿童有机会接受系统的体育训练，而且可以大大提高业余训练的质量，较好地解决了目前体育训练与文化学习之间存在的主要矛盾。首先，学生的文化学习得到保证，

新课标背景下小学生读写结合训练问题的探讨

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的发布,为新时代的小学语文教育带来了新的变革,也对小学语文教学提出了具体的要求。新课标指出,学习任务群是义务教育语文课程内容组织与呈现的主要方式。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性、综合性等特征。可以看出,新课标更加鼓励教师在教学过程中,从学生生活实际出发创设情境。

新课标背景下低年级语文教学情境的创设与运用

新课标的颁布实施,为低年级语文教学提出了更高的要求,语文的“情境性”更为凸显。针对低年级学生学习规律及现行统编版教材的特点,为解决低年级识字教学、阅读理解、阅读感悟及口语交际中存在的问题,尝试在教学中借助情境激趣识字、提升阅读感悟、强化阅读和口语交际的表达,从而提高学生的语文素养。

温暖的冬天

我的家乡在山东省东营市,每到冬天,放学的路上我都会把脖子用力缩进羽绒服中,鼻尖也总是被冻得通红。这里的冬天和大家印象中的北方冬天一样,一个字冷!

羊村菜园历险记——《在幻灯片中处理图片》教学设计

一、教材分析 本课选自泰山版《信息技术》第三册（上）第四课。本部分知识是学生在对Power Point2003有一定了解的基础上，进一步深入学习PowerPoint2003的图片处理功能。教师通过设计教学情境，引导学生学会在幻灯片中使用图片的技巧。

刍议优质初中道德与法治课堂的“六精”

自2016年起,教育部将初中“思想品德”课程更名为“道德与法治”,同时新教材也开始投入使用。新教材的编写体例及内容较之旧教材都有较大变化,教材的深度和广度给我们一线道德与法治教师提出了更高的要求和更大的挑战。但无论怎样变化,一节优质的道德与法治课是我们不变的追求。如今,新教材使用了整一轮,其间听过不少公开课和优质课,感悟颇多。下面结合自己的教学实践和听课感受,就如何打造优质课堂提出几点思考。

试析情境化教学在初中数学教学中的效果

在新课改的推动下,情境化教学模式应用越来越广泛,不仅转变了教师的教学观念,也使很多学生能更容易地掌握所学知识.实践证明:情境化教学模式在初中数学教学中的应用也在很大程度上提高了学生学习的积极性和学习热情,同时提高了数学教学的质量.

STEM理念下的初中生物学主题式教学——以“绿色植物参与生物圈的水循环”为例

以“绿色植物参与生物圈的水循环”为例,先后进行了知识点零散教学、内容适度整合教学、STEM理念下教学三个阶段的探索,实践证明STEM理念下的初中生物学主题式教学,是提升学生学科核心素养,提高生物教学有效性的有效途径。同时,探索了STEM理念下主题式教学的策略。

开展体验教学 感悟人文关怀

体验教学是以体验为基本特征的一种教学观和教学形式。学者吕渭源认为：体就是身体，体己；验就是检验，证实；体验即是“以身体之”，“设身处地”地去“证实”。也就是说体验是接触实物或实践活动中对原貌的一种真切感受。生物学教学也同样如此，让学生跳出“生物”学生物，融人丰富多彩的体验活动，让体验来滋养、丰富、拓展生物学，这正是当前教育的需要，更是学生发展的需要。

小学生自我管理能力现状调查与提升策略

一名优秀的教师除了要管理好班级之外,还要培养小学生的自我管理能力。然而,这并不代表教师可以撒手不管,而是要让小学生学会自我管理,这样才能使小学生实现全面发展。本文对小学生自我管理的现状进行了深入研究,并提出参考意见,旨在使小学生的自我管理能力得到有效提升。

“四放”生物学实验教学的探索与实践

生物学实验教学现状不容乐观,存在"以讲代做""照本宣科""蜻蜓点水"等诸多问题。通过学习场所"放开"、实验内容"放射"、探究时段"放宽"、探究活动"放权"等"四放"生物学实验教学的探索与实践,有效提高实验教学效果,提升学生生物学科核心素养。

初中数学基本活动经验的教学目标层次划分

基本活动经验已经成为《义务教育数学课程标准（2011年版）》,乃至数学教学中的核心概念,但是对于其教学目标层次的划分和界定,一直鲜有研究涉及.文章从初中数学问题解决的角度出发,在已有相关理论的基础上,将数学基本活动经验的教学目标分为操作感知、形式模仿、反思应用、准确直觉四个层次,并进行了阐述和说明.

《妙用曲线巧画图》教学设计

一．教材分析 本课选自人民教育出版社《信息技术》小学三年级上册第10课。本课将曲线分解为单弧曲线、双弧曲线、闭合曲线三种，用简洁、易懂的方式，讲解了曲线画法的基本要领。我将本课内容分为2课时完成。本节课为第1课时，主要学习单弧曲线、双弧曲线的画法，这既是画图软件的基本组成部分，又是对直线、填充等工具的补充和进一步深化。

中学地理网络教学模式探析

协同讨论地理网络教学模式，是指利用计算机网络技术，由多个学习者组成若干个协作学习小组，在教师的指导下．针对同一学习内容彼此交互和合作，以达到对教学内容的理解与掌握的过程。与个别化教学相比较，协作学习更有利于学生健康情感的形式，是当前较为流行的一种教学模式。流程图如下所示：

图文并茂效果好

本节课教学内容选自青岛版教材第四册第七课《让板报变得图文并茂》。如果单纯让学生掌握教材上的知识点，不仅学生会感觉枯燥无味，而且教学目标的达成也会带有盲目性。于是，我根据小学生思维活跃、喜欢动手和动脑的特点，对教学内容进行了创新。以情境式教学贯穿课堂始终，倡导学生自主学习、探究学习和合作学习，并以学生探究为主，尊重学生在课堂中的主体地位，强调教学中的“民主、交往、互动、对话”，重视学生的“经历与体验”，倡导多主体评价，让学生在自主、合作、探究学习的过程中完成知识的建构，并在多元评价中成长。