如何培养高中学生的词汇学习能力

本文针对目前高中学生英语词汇学习中存在的问题,结合教学实例,阐述了如何运用情景语境策略进行词汇教学,从而提高学生词汇学习效率和词汇运用能力。

答案从哪里来?答案从这里来——对2020年山东省高考政治试题的倒推论证

文章以2020年山东省高考政治试题和答案为例,采取倒推论证的方法,对"答案从哪里来?"这一问题进行了探究,以求更理性地评判高考试题的科学性,更清晰地把握高考试题"引导教学"的指向性。

提高高中学生数学学习兴趣的反思

提高学生学习兴趣关键是教师要吃透教材，熟悉学生，对学生学习中遇到的问题有的放矢；要重视培养学生自主学习的能力，倡导探究式学习方式；要创造和谐的师生关系和同学关系，畅通相互交流的渠道。

基于核心素养的语文高效教学策略

在课堂上,教师不仅要进行知识教学,还要注重培养学生的综合素养。在实际教学过程中,部分教师采用的教学方法仍存在许多问题。教师应通过增加师生互动、加强阅读指导、开展课后实践活动、创新教学模式等方式,提高课堂教学效率,促进学生全面发展。

探究课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略

如今,社会对英语的重视程度越来越高,对学生的英语应用能力要求也越来越高。新课程改革也紧跟时代需要,强调在日常教学活动中更加注重培养学生的英语交流能力。因此,课堂提问是英语教学的重要方法,旨在通过与学生的互动,提高学生的学习兴趣,培养学生的口语表达能力,从而实现高效课堂教学。本文对初中英语教学中的课堂提问技巧进行探究,希望能对初中英语教学发展有所帮助。

任务驱动教学法与英语学科的整合

"任务驱动"的主要结构是:呈现任务-明确任务——完成任务——任务评价。引入"任务驱动"教学模式,来突出"教师主导,学生主体"的教学思想和策略。这与英语教学中的模块任务完全一致,要求学生"在学中做,在做中学"、"用所学语言来做事情",从而实现以真实运用任务为基础的题材——功能——结构——任务的有机结合,使英语学习又增添了一定的趣味性。

一道中考选择压轴题的探究与思考

在各省市的中考试题中选择题大都占据着一定的份量,再加上部分学生,甚至是部分老师对选择题不重视,因此有时选择题的得分往往影响着中考的成败.选择题,“麻雀虽小,五脏俱全”,特别是选择题的压轴题更是值得一线教师去研究,去品味,下面笔者以2015年滨州市中考数学试题第12题的探究过程为例进行简单介绍,欢迎批评和指正.

以文化人 润物无声——例谈中华优秀传统文化与思想政治课的融合

优秀传统文化是中华民族的精神财富,而思想政治课是保障青少年健康成长的必修课。两者相互借鉴、有机融合,对推动新时期思想政治课教学意义重大。笔者巧用诗词歌赋,寓深刻于唯美;讲好齐鲁故事,厚植爱国文化土壤;传承儒家精神,培养青年济世情怀。通过积极尝试、有效探索,不断丰富思想政治课内容、创新思想政治课形式,以期收到以文化人、润物无声的效果。

学生综合素质评价体系的构建与实施

素质教育的不断推进和深化,要求学校应建立起与素质教育精神相适应的学生综合素质评价体系。该体系的建立是一项庞大、复杂的系统工程,涉及上百个各级指标和数以千计的数据,数据和信息的采集渠道很多。因此,建立学生综合素质评价体系需要精细科学的专业规划。本文从指导思想、实施评价的基本原则、评价方法的确定、评价内容及要素内涵、实施办法、评价结果的使用和保障措施等方面对学生综合素质评价体系的构建进行了阐述。

初中数学学困生转化之我见

数学学困生的转化一直困扰着一线教师,怎样把老师从繁重的教学工作中解脱出来,以期取得事半功倍之效。本文作者结合多年教学实际和带考经验,从教材把握、课堂教学、作业的布置与批改、学生思维的暴露、抓基础促能力、数学思想的培养等方面说明如何转化学困生。

谈中国古代的行政区划

中华民族五千年历史中地方行政区域发生不断的变化,州是传说中我国古代中原地区的行政区域;郡始于春秋战国,秦统一中国后,分天下为三十六郡;国是汉诸王的封地;道是唐代的监察区;路是宋代为征收赋税转运粮草而划分的区域;省是元代的官署名;布政使司是明代的地方行政区域;府是唐朝出现的地方行政区;军是宋代特有的行政区域名称;县是春秋战国时出现地方行政区。

高中数学教学反思的点滴体会

教学反思是指"教师以自己的教学活动为思考对象,对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。通过对各种教学活动的反思,不断总结提高,从而提升教学水平。

建立发展性教师评价体系 促进教师的专业成长

建立发展性教师评价体系,对教师评价的内容多元化,探索有利于引导教师进行积极的自评与他评的评价方法。把形成性评价与终结性评价结合起来,使发展变化的过程成为评价的组成部分。充分发挥评价的促进发展的功能,使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程。

“勾股定理”教学设计及两点思考

以“勾股定理”一课为例,从创设情境,导入新课;合作探究,概念雏形;探究面积,形成猜想;合作探究,证明定理;巩固提高,灵活运用;回顾小结,作业布置6个环节给出教学设计及设计意图,在设计中力求做到源于课本,整合课本.现代信息技术结合传统教学手段以提升学生数学素养.

答疑——新课程下师生互动的重要形式

随着新课程的实施,探究性学习已成为学生学习的一种重要方式。在探究性学习过程中教师和学生相互交流,及时解决学习过程中遇到的疑难问题是必不可少的。笔者在教学过程中发现一种现象：许多学生在遇到疑难问题时,宁可多用几倍的时间去和同学讨论。

营造和谐的教学氛围,创造有生命力的课堂

尊重生命,体现人性,构建充满生命活力的课堂,是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。在教学中通过创设问题情境,让课堂动起来;通过改进教学方法,让课堂活起来;注重师生交流,让课堂沐浴阳光。

阳光大课间 德育新天地

阳光大课间活动是对传统课间操的改革与创新,是提高学生身心健康的有力手段,是推进素质教育的重要举措。同时,对培养学生的体育锻炼习惯,形成终身体育意识,以体育促德育形成优良校风具有积极意义。整个活动实践着我校"严、细、实、恒"的工作作风,体现了"健康、快乐、创新、发展"的现代教育理念。

让学生爱上有趣的数学——数学新课程改革几点心得

借新课程、新课标试行推广之契机,我们教师应回顾昨日,展望将来,正确透视、把握新课程标准,在数学教学中更好地引导学生发现数学的美,教会学生掌握有趣的数学,为他们的探索性、研究性学习插上想象的翅膀,培养他们自己捕捉"灵感"的方法。

让真诚的笑声在语文课上响起

让语文课上响起真诚、会心、开怀、酣畅的笑,让学生体会到知识的作用、学习的快乐,以培养健康、乐观、心智健全、人性美好的人。

“养护”学生的心灵

中学生心理健康状况堪忧,老师采取措施对学生进行"心理养护",帮助学生解决心理问题。