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学生评教利弊谈 被引量:1
1
作者 宁学功 《现代中小学教育》 2001年第1期56-57,共2页
关键词 学生评教 学校 主管 师生 科任教师 小学生 中小学生
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学生评教利弊谈 被引量:2
2
作者 宁学功 《教学与管理(中学版)》 2000年第12期28-29,共2页
关键词 学生 教师评价 素质教育 教师素质
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学校班级量化管理刍议
3
作者 宁学功 《教学与管理(小学版)》 2002年第8期14-15,共2页
关键词 班级量化管理 学校 班级管理 教育水平 教学工作 高低
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对“珠峰的垂直自由带图”的几点解释
4
作者 宁学功 《地理教育》 2000年第6期21-21,共1页
关键词 珠峰 垂直自然带图 高山地区 积雪 冰川 分布规律 中学地理
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硫和铜反应的实验改进
5
作者 李桂英 李学良 《化学教学》 CAS 北大核心 1994年第4期14-15,共2页
硫和铜反应的实验改进山东省东营市石油大学附中(257062)李桂英,李学良做好这个实验的关键在于加热温度要高,铜丝要细旦擦得很亮。按照课本所述进行操作很难观察到铜在硫蒸气里燃烧的现象。问题就在所用大试管的长度、粗细和... 硫和铜反应的实验改进山东省东营市石油大学附中(257062)李桂英,李学良做好这个实验的关键在于加热温度要高,铜丝要细旦擦得很亮。按照课本所述进行操作很难观察到铜在硫蒸气里燃烧的现象。问题就在所用大试管的长度、粗细和厚薄上。一般大试管温度提高不快也不... 展开更多
关键词 山东省东营市 李桂英 细旦 加热温度 单原子 硫原子 高硫 分子数
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代数变形中的几种常见符号错误
6
作者 张生吉 《高中数理化》 北大核心 2003年第6期1-1,共1页
1 忽视偶次根式对被开方数的符号要求 例1已知α、β是方程x2+4x+1=0的根,求(√α/β)+(√β/α)的值.
关键词 代数变形 符号错误 偶次根式 被开方数 错解分析 高中 数学 不等式证明题
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后进生转化心得一则 被引量:1
7
作者 纪同绢 《现代中小学教育》 1999年第7期52-52,共1页
关心爱护学生是教师的职业道德,也是班主任做好学生思想政治工作的前提,尤其是对那些后进生,老师更应该倾注满腔的热情去帮助他们,像园林工人对弱苗一样,给予更多的关心和扶植,促其健康成长。说实话,有些后进生坚硬得像一块顽石... 关心爱护学生是教师的职业道德,也是班主任做好学生思想政治工作的前提,尤其是对那些后进生,老师更应该倾注满腔的热情去帮助他们,像园林工人对弱苗一样,给予更多的关心和扶植,促其健康成长。说实话,有些后进生坚硬得像一块顽石难以雕铸,但后进生一般重感情、讲义... 展开更多
关键词 后进生转化 班主任 语文作业 教师的职业道德 思想教育 政治工作 学习成绩 园林工人 艰苦的努力 数学考试
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补集、非命题及其它——学会用集合观点解释数学问题
8
作者 张生吉 《中学数学月刊》 2004年第3期12-13,共2页
关键词 补集 非命题 全集 集合 数学问题
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一类条件最值问题的求法
9
作者 付殿松 《中学数学(江苏)》 1994年第9期35-38,共2页
关键词 最值问题 恒成立 直线族 中学数学 纵截距 参数法 公共点 类函数 阴影部分 圆相
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略谈我国当今的三大生态问题 被引量:2
10
作者 宁学功 《中学地理教学参考》 北大核心 2002年第6期16-16,共1页
关键词 中国 荒漠化 水土流失 石漠化 生态问题
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略谈黄河三角洲丰富的旅游资源
11
作者 宁学功 《中学地理教学参考》 北大核心 2000年第11期50-51,共2页
关键词 黄河三角洲 旅游资源 中学 地理教学 教学参考 湿地自然保护区 区域开发
全文增补中
例说圆锥曲线问题中的运算简化技巧
12
作者 张生吉 《高中数学教与学》 2004年第9期14-16,共3页
关键词 圆锥曲线问题 简化运算 二次方程 代数运算 复杂 技巧 合理 手段
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圆锥曲线问题的几种简化运算技巧
13
作者 张生吉 《中学生数学(高中版)》 2005年第01S期12-12,共1页
因为圆锥曲线的方程都是二次方程,因而解决与此相关的问题时,往往涉及到较为复杂的代数运算,特别是含参问题的运算,有时极为复杂.这时如何采用合理手段简化运算,成为能否顺利解决这类问题的关键.
关键词 简化运算 圆锥曲线问题 二次方程 代数运算 复杂 技巧 合理 手段
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解决排列问题9要诀
14
作者 张生吉 《中学生数学(高中版)》 2004年第09S期8-9,共2页
问题1公共汽车上有3个空位,现在上来5名乘客,每个座位坐一人,问有几种不同的坐法?
关键词 排列问题 高中 数学 解题方法 主元法 直接法 间接法
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高考选择题的估值求解
15
作者 张生吉 《中学生数学(高中版)》 2005年第04S期21-22,共2页
“根据要求对数据进行估计”,既反映数学运算能力,又反映逻辑思维能力,是数学综合能力和素质的体现.在解决高考选择题时合理运用估值求解方法,能有效避免复杂运算,使问题的解答变的简洁明快,既省时又省力.下面结合高考试题具体... “根据要求对数据进行估计”,既反映数学运算能力,又反映逻辑思维能力,是数学综合能力和素质的体现.在解决高考选择题时合理运用估值求解方法,能有效避免复杂运算,使问题的解答变的简洁明快,既省时又省力.下面结合高考试题具体说明如何应用估值求解来解答选择题. 展开更多
关键词 高考 选择题 估值法 数学 解法
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