特色育人 共建共享

被授予山东省普通高中特色学科基地以来,东营市胜利第一中学生物学科团队紧紧围绕强科培优工作目标和学科基地任务,稳步有序推进三年规划方案落实。在特色课程开发、学科团队建设、教学模式改革、育人方式转变、示范引领带动等方面进行了一系列创新实践。一、特色课程开发(一)打造生物实验新模式生物学是自然科学中的一门基础学科,生物学理论都有一定的实验基础,所以,实验教学在高中生物教学中占有重要地位。

《涉江采芙蓉》主题探析

《涉江采芙蓉》一诗的主题历来争议较大。分析该诗的主题要解决的是抒情主人公的定位问题。这就需要参照相关的社会、历史、文化语境,弄清采莲的人是谁,进而判断抒情主人公行为的合理性。此诗主题既可以是游子思亲,也可以是居者思夫,还可以是游子与闺妇的同心互念。

高中Python编程教学评价现状及改进策略

目前,计算思维相关的研究越来越多,但是关于高中信息技术编程教学中运用在线评测系统的研究还比较缺乏,目前还没有专门为高中信息技术编程教学开发的在线评测系统,教师对学生程序的评测非常麻烦。如果能够根据教学实际需求,搭建适合于高中Python编程教学需求的在线评测系统,并应用于实际教学,将优化现有的编程教学,大大提高教学效率和教学质量,达到提升学生计算思维的目的。文章结合当前编程教学现状,立足于课堂实际,从高中Python编程教学中难以评价学生程序的难题出发,探索如何实现基于在线评测系统的Python编程教学。

高中物理教学中的物理思维培养研究

现代教育教学的展开,目的不仅在于引导学生掌握知识、理解知识,更为注重对学生知识运用的培养,这也就对教师提出明确的教学要求,要在引导学生学习掌握理解知识的过程中,更为规范地运用知识,这样学生思维能力才会在此阶段得到好的培养.因为只有学生在掌握知识的基础上,对知识产生属于自己的理解,对知识进行创造,才能真正将其有效地运用在生活中.物理知识和我们的生活密不可分,教师在日常讲解物理知识的过程中,更应注重日常生活和物理知识的结合,这样学生的物理思维则会随之形成,其物理素养也会得到提升.高中物理教师要能在教学过程中精心展开教学活动的设计,并采用合理的教学方式培养学生的物理思维.本文对高中物理教学中物理思维培养进行研究,并提出合理的培养策略.

高中物理教学中的探究式教学研究

一直以来,物理都是高中阶段一门重要的学科,知识系统性强,逻辑思维缜密,对学生的学习能力有着极高的要求.在传统的课堂教学中,教师往往以板书的方式进行知识传授,学生往往只能被动地接受知识,难以实现课堂效果的显著提升.本文通过探究式教学方式展开物理教学,给学生更多自我探究的机会,满足其多样化的学习需求.

用角的关系解三角形

解三角形是高考的必考考点,在求解这类问题时,要充分利用正弦定理和余弦定理实现三角形边与角之间的转化.已知角的关系解三角形是一类典型题型,这种题的解题思路是,将多元表达式用角的关系降为一元表达式,然后利用三角函数的有界性求解值域.本文对这类题型进行分析总结.

浅谈中学信息资源建设对培育学生信息素养的作用

中学生信息素养是指学生利用信息解决问题的能力,是一种综合素质要求,它不仅涉及如何收集、处理、应用信息的技能,也包含了信息意识、信息伦理道德等方面的内容。培养和提高中学生的信息意识,完善信息心理素质。

引入训诂学理论，丰富探究式教学--中学古诗文探究式教学浅析

缘起：当前，世界各国都把教育改革的目光投向基础教育课程改革，并无一例外地把培养学生自主学习、合作探究的学习能力作为基础教育课程改革的重要追求之一。与学生学法的改变相适应，“探究式教学”即成为语文新课程改革中引人注目的研究和探索课题。

《消化和吸收·第一课时》微课程设计

《消化和吸收》这节课选自济南版生物七年级下册第三单元第一章第2节，是本册教材的教学重点，也是难点。本节的实验教学与现实生活联系紧密，如果学生亲身体验，将有助于理解难点。基于此，笔者设计了本节微课程，旨在鼓励学生发现问题、提出问题，并让他们通过设计探究过程来解决问题。同时，让学生总结、比较实验结果，分析原因，让他们评价与反思自己的探究过程，逐步提高其学习能力。探究过程可以使学生意识到消化系统的重要性，养成健康的生活习惯，并为下一节内容的展开做好铺垫。

项目式学习在高中地理课堂教学中的实施体会

所谓项目式学习,是指学生在学习过程中通过对现实世界中的问题进行探索并且获得一定的知识与技能的学习方法。在高中地理课堂上,教师一般会采用创设教学情境的方法培养学生的自主学习意识,激发学生的学习兴趣,为后续的课堂教学做好铺垫。教师要结合具体的教学内容为学生设计实践活动,让学生在实践中获得一定的知识和能力。

高中数学大单元教学与深度学习理论的有效结合

在高中教学改革课堂之上,将深度学习教学法与大单元教学模式相结合,有其特殊的教学优势.本文从高中数学教学大单元的教学理念出发,以高中数学结合深度教学理念展开大单元教学的优势为切入点,针对高中数学大单元教学存在的主要问题,坚持高中数学大单元的教学采取相对有效的教学策略.高精度掌握高中数学教学难点和重点,才能为高中数学的深度教学做好更加充分的准备.只有切实采用可行性较强的大单元教学策略,才能更好地保障深度学习理念的结合与实践,从而大幅度提升高中数学教学的质量和成效.

学习进阶下高中数学单元复习课授课设计——以“圆锥曲线”单元为例

本文以高中数学中的重要内容——圆锥曲线(人教版B版)为例,探讨如何进行单元复习课的授课设计.首先,对圆锥曲线的基本特点进行分析,明确其具有系统性和综合性,并结合新课标素质教育的引领性要求,从知识技能和思想方法(或者学科素养)两个方面,进行由低到高、由易到难的阶梯式设计.希望能够为各位教育同仁在进行圆锥曲线,乃至高中数学其他教学内容的单元复习课授课设计时,提供些许思路.

2022年日本生物学奥林匹克竞赛预赛生理学试题分析

本文主要介绍了日本生物学奥林匹克竞赛考试选拔情况,以生理学试题为例对2022年竞赛预赛的试题特点进行了剖析,并提出对我国生物学竞赛考试的启示。

高中语文课堂导入教学策略探究

新课程标准要求教师在语文课堂上充分调动学生学习积极性,发挥学生的主体作用。教师作为课堂主导者,应灵活运用多种教学方法,引导学生积极参与教学活动。课堂导入是语文课堂的起始环节,它直接影响着整个课堂的教学效果。而在当前导入教学中仍存在部分教师导入意识不够、导入环节较为固化等问题,导致教学效果不够理想。如何开展高中语文课堂导入教学是当前教师亟需探究的课题,对此,通过分析高中语文课堂导入教学现状的基础上,探究高中语文课堂导入教学的作用,进而提出高中语文课堂导入教学策略,以期提高语文教学整体质量。

高中生物理学习自我监控能力影响因素研究

目的探讨高中生物理自我监控能力与年级、性别、物理学习自我效能感、目标定向的关系。方法采用高中生物理学习自我监控量表、物理学习自我效能感问卷、目标定向问卷对泰安市558名高中生进行问卷测试。结果高中生物理学习自我监控能力存在一定的性别差异,年级差异不显著,性别与年级交互作用不显著;高中生物理学习自我效能感、目标定向均对自我监控能力有极其显著的影响。结论高中生性别、物理学习自我效能感、目标定向对自我监控能力有显著影响。

建筑方案设计过程中的设计原则及要点探讨

随着我国经济社会文化及科学技术的不断发展,建筑行业作为国民经济的支柱型产业,也迅速发展起来。而建筑方案设计在建筑行业中也是一个十分重要的环节,对整个工程项目起着十分重要的作用,因此建筑方案设计也受到越来越多的关注。本文分析了建筑方案设计的原则和要点,提出了建筑方案在设计过程中应该注意的问题。

盐碱地植物的耐盐性研究进展

土壤盐渍化是影响农业生产和生态环境的严重问题，耕地的减少和淡水资源的不足将迫使人类开发和利用大面积的盐碱地、海岸带和滩涂地带，植物耐盐的机理和耐盐植物的培育将成为研究的热点。本文就植物的盐害机理、耐盐性作了综述。

建筑材料中对传统的继承与创新——以宁波博物馆为例

文章通过对宁波博物馆墙面设计运用到的两种典型建筑材料——瓦爿墙和特殊模板-竹纹理饰面清水混凝土墙进行深入分析,充分结合这两种墙面的传统表现形式与当代的创新使用,从色与形、实与虚的演绎中,解读出当代建筑设计对传统建筑材料的继承与创新,学习建筑师高超的设计手法与文人匠心的设计追求,启发我们对当代建筑设计更深入的思考。

由“从无到有”到“从有到无”——谈新课程背景下语文教师的备课

我认为，新课程背景下语文教师的备课应该经历一个由“从无到有”到“从有到无”的复杂的智力过程，从而完成自己课堂教学设计的全新建构。具体阐述如下：

基于整合优化、创设情境的高中生物学教材二次开发策略

本文例谈了教师在教学过程中,如何根据实际情况对高中生物学教材和教育资源进行灵活性、创造性选择、整合和优化。主要通过调整教学顺序、补充和拓展教学资源、整改教材内容和学生角色扮演等教材二次开发的策略,来创设各种情境,让学生积极参与教学过程,提高教学效果。