论中医学专业方剂学多元考核模式的构建

方剂学是中医学专业重要的基础课程之一。如何提高该课程教学质量,应从教学各环节进行改革,其中,考核模式的改革亦十分重要。笔者从中医学专业特点出发,拟构建"方歌背诵考核—病案分析考核—经典阅读考核—期末考试"的多元考核模式。该模式的构建与实施,不仅有利于学生综合素质的提高,也有助于任课教师专业素养的提高,从而真正实现"教学相长"。

中医基础类课程教学能力自我提升的途径

中医基础类课程是高等中医教育的基础,其中,教师的教学能力直接影响教学质量的高低。在分析当前从事此类课程的教师现状的基础上,结合中医基础类课程的教学实践,从加强师德修养、更新教育理念、注重教学反思、增强终身学习意识等四个方面提出教师自我提升教学能力的有效途径。

论半夏功效

半夏为天南星科植物半夏的干燥块茎,性辛、温,有毒,归脾、胃、肺经,在临床上应用广泛,现将其主要功效探讨总结如下。

从肝胃探讨反流性食管炎的理法方药

反流性食管炎的病位虽在食管,属胃所主,但与肝关系极为密切。因此,从肝胃二者的关系入手,探析反流性食管炎的病机、治法及遣方用药。提出临证时以疏肝解郁,和胃降逆为主,配以清泄热浊,制酸止痛之法,辅以活血化瘀,通络化痰法,是治疗反流性食管炎行之有效的方法。

胃复春片对慢性萎缩性胃炎大鼠模型的防治作用研究

目的探讨胃复春对慢性萎缩性胃炎大鼠模型的防治作用。方法将50只Wistar大鼠根据随机分层设计分为五组,每组10只,即正常组(N组)、模型组(M组)、胃复春高剂量组(WH组)、胃复春低剂量组(WL组)、维酶素对照组(VM组)。N组自由正常饮水饮食,其余各组给予100mg/L甲基硝基亚硝基胍水溶液与0.3g/L雷尼替丁饲料饲养,56℃150g/L氯化钠溶液与30%乙醇按照10mL/kg交替灌胃并联合饥饱失常法造模。造模4周后给予药物治疗,WH组和WL组分别灌胃给予胃复春1.44g/kg与0.72g/kg,VM组灌胃给予维酶素0.6g/kg,N组灌胃给予生理盐水10mL/kg,直至处死。观察大鼠一般情况、胃蛋白酶活力、胃组织病理变化和炎症及凋亡相关基因mRNA变化。结果与M组比较,给药组体重增长有不同程度改善,WH组与WL组改善明显;与M组比较,WH组和WL组胃蛋白酶活力有不同程度的升高(P<0.05),WH组升高明显(P<0.01);与M组比较,给药组腺体萎缩情况有不同程度减少,与WL组和VM组比较,WH组固有层内可见淋巴细胞、浆细胞、酸性细胞浸润减少;与M组比较,WH组和WL组核转录因子(NF-κB)、肿瘤坏死因子α(TNF-α)、白细胞介素-1(IL-1)、Bcl-2、环氧合酶-2(COX-2)、Caspase-3、Caspase-8的mRNA均显著下调(P<0.05或P<0.01),WH组Bax的mRNA显著上调(P<0.01)。结论胃复春能够增强胃蛋白酶活力,治疗作用可能与其抑制促炎因子IL-1、TNF-α及COX-2,下调NF-κB表达,并调节细胞凋亡相关。

苓甘五味姜辛汤系列方的临床证治研究

苓甘五味姜辛汤是《金匮要略》中的经典名方,亦是治疗寒饮郁肺的重要方剂,以苓甘五味姜辛汤为基本方,随证情变化加减化裁而衍生的苓甘五味姜辛汤系列方剂,在临床治疗中已得到广泛应用。本文通过研究近年来关于苓甘五味姜辛汤的文献,旨在探索苓甘五味姜辛汤的加减变化的临床应用以及作用机理。

CBS教学法在方剂学教学中的应用

中医方剂学在中医学体系中占有十分重要的地位,是构架基础理论与临床学科的桥梁,具有承前启后的作用。因此,如何提高方剂学课堂教学质量就成为一项非常重要的任务。目前,在全国同类院校中,案例式教学法的运用已相当普遍,并初见成效。但从目前开展情况来看,

人肺腺癌移植瘤多药耐药模型建立及生物学特性的研究

目的:建立耐药特性稳定的肺腺癌移植瘤裸小鼠动物模型,为进行耐药机制研究及逆转药物筛选提供实验模型和实验基础。方法:A549/DDP细胞接种于小鼠右侧腋下,观察肿瘤成瘤情况及生长特性;MTT法检测耐药倍数;RT-PCR和免疫组织化学染色检测小鼠移植瘤多药耐药1(MDR1)和多药耐药相关蛋白1(MRP1)的基因及蛋白表达。结果:移植瘤细胞和原代细胞对DDP的耐药倍数无差异。移植瘤成瘤率均为100%,于第6～9天成瘤(体积>100mm3)。与A549移植瘤相比,A549/DDP移植瘤成瘤潜伏期短(P=0.002),生长速度快。移植瘤中MDR1和MRP1 mRNA及P-糖蛋白(P-gp)和MRP1蛋白的相对表达量均升高,差异有统计学意义,P=0.000。结论:以A549/DDP细胞建立的肺癌多药耐药裸小鼠移植瘤模型,保持耐药活性和基因表型。