优化实践教学载体以提升解剖学实践教学能力

实践教学要以适当的载体为依托来承载实践教学内容,实践教学的顺利开展离不开实践教学载体。解剖学是是实践性很强的学科,因此实践教学在教学中占有重要的地位。解剖学实践教学载体包括传统载体和现代载体,传统载体包括模型、标本等,现代载体包括多媒体视频资料(如解剖、手术、内窥镜等视频)、3D(three-dimensional)解剖结构教学模型、数字虚拟解剖实验室等。还可以以医院(手术及诊疗技术观摩)为载体进行实践教学。解剖学的实践教学需通过载体来实现,优化解剖学实践教学载体,将会拓展实践教学空间,取得更好的教学效果,从而在多方面提升教师的实践教学能力[1]。

nm23基因、CD44v6的表达及微血管密度与直肠癌预后的关系

目的:探讨nm23基因、CD44v6的表达及微血管密度(microvessel density,MVD)在直肠癌预后中的意义。方法:采用免疫组化法检测70例直肠癌组织中nm23基因和CD44v6的表达以及MVD,并结合随访资料进行生存分析。结果:nm23基因的表达与组织学类型无关,与浸润深度、UICC分期和淋巴结转移相关;CD44v6的表达和MVD与以上各项因素均相关。单因素生存分析显示,UICC分期、淋巴结转移、nm23基因的表达和CD44v6的表达以及MVD都与直肠癌的预后有关。但经多因素分析,只有UICC分期和nm23基因的表达具有独立的预后意义。结论:UICC分期和nm23基因的表达可作为判断直肠癌预后的独立指标。

沉默EGFR对脑出血模型大鼠学习记忆能力及海马区细胞凋亡的影响

目的探讨沉默EGFR对脑出血模型大鼠学习记忆能力及海马区细胞凋亡的影响。方法选取40只SD健康雄性大鼠,随机选取10只作为正常组,其余30只大鼠建立脑出血模型并分为沉默组、模型组、对照组。正常组、模型组大鼠侧脑室注射8μL PBS,对照组大鼠侧脑室注射8μL空病毒载体,沉默组大鼠侧脑室注射8μL EGFR siRNA慢病毒表达载体。对各组大鼠学习记忆能力进行测试,MTT检测各组大鼠海马区细胞增殖能力,流式细胞仪检测各组大鼠海马区细胞凋亡情况,Western blot法检测Bcl-2、Bax、caspase3相对表达量。结果沉默组大鼠逃避潜伏期长于正常组,短于模型组、对照组,穿越平台次数低于正常组,高于模型组、对照组(P<0.05);沉默组大鼠各时间点海马区细胞增殖率均低于正常组,高于模型组、对照组(P<0.05);沉默组大鼠各时间点海马区细胞凋亡率均高于正常组,低于模型组、对照组(P<0.05);沉默组大鼠Bcl-2、caspase3相对表达量低于正常组,高于模型组、对照组,Bax相对表达量高于正常组,低于模型组、对照组(P<0.05)。结论沉默EGFR能够提升脑出血大鼠学习记忆能力,调控细胞凋亡相关蛋白、Bcl-2、Bax、caspase3相对表达量,从而促进脑出血大鼠海马区细胞增殖,抑制脑出血大鼠海马区细胞凋亡。