小学班级管理中“严”与“爱”的结合

班级管理的艺术性要求教育要因地制宜、因材施教,适当运用“严”和“爱”的教育方式.本文从讨论小学管理工作中的“严”与“爱”的角度出发,探讨如何做好小学班级管理工作.

浅谈小学数学中的小组合作学习

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。由于它在改革课堂气氛，帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。在新一轮课程的实施过程中，我特别注意引导学生开展小组合作学习，下面我简单谈谈我的做法及思考：

是谁偷走了教师的忧愁

据说，当下很多教师患有“上班恐惧症”，主要表现在提起上班就发愁、焦虑，尤其是上班第一天更是萎靡不振、烦躁不安。分析认为，工作形式单调，工作压力大，行事规则复杂，与领导、同事、学生、家长等难处的人际关系，都是导致教师产生担忧乃至害怕，甚至对工作产生恐惧心理的原因。

是谁偷走了教师的忧愁

据说，当下很多人患有“上班恐惧症”。主要表现在提起上班就发愁、焦虑。尤其是假期后的上班第一天更是萎靡不振、烦躁不安。但是，有不少教师却恰恰相反，他们认为一旦待在家里时间久了，就会情绪异常，或烦躁不安，或空虚无聊，或无节制的狂欢后又产生虚度光阴的内疚感，从而产生抑郁、焦躁甚至心悸、失眠等身心健康问题，他们认为学校才是美好生活的“伊甸园”，在校外闷闷不乐，一旦到了学校就忧愁散尽，满面容光，与同事们有说有笑，在课堂上活力四射，活脱脱变了一个人，仿佛是谁偷走了他们的忧愁。

网络化背景下的英语教育拓展模式分析

21世纪,网络的兴起使各个领域都发生了重大的变革,同时网络技术的更新让教育也发生了前所未有的变化。在社会高度发达的今天,英语作为一门重要的国际性语言,其受重视程度有目共睹。英语学习的好坏直接影响个人的日后发展。网络化的到来使英语教育模式从传统教育模式转向了现代教育模式,实现了更现代、更直观、更便捷的教学手段。

走近课改 活用教材——创造性使用数学教材例谈

现行数学教材的编排，并没有充分考虑学生的生活实际，存在明显的滞后性。为提高数学教学质量，就要应用新课标理念，大胆尝试改革，让现有的教材焕发新的活力。实践教学中，我们应铺路搭桥，让教材“立”起来；展示过程，让教材“动”起来；合理补充，让教材“实”起来；适当变通，让教材“宽”起来，创造性使用数学教材。

基于价值取向研究的英语教育实践策略研究

我国英语教学活动现阶段多采用传统的教学方法,教师向学生灌输英语知识,许多教师对英语新教学模式的发展缺乏正确的理解和认识,教师仍然居于主体地位,没有充分调动学生的积极性,与学生缺少实质性的交流。虽然使用传统的教学方法能够进行英语教学,但这种方法不利于学生英语能力的发展,教师向学生灌输知识,学生机械地听,严重限制了英语教学的发展步伐,也对学生的全面发展起到了阻碍作用。

从科举趣闻到“赏识教育”

读过一则很有趣的故事,说是清朝早期,为了表示对人才的重视,曾规定,童生考试,每一个县至少要录取三名。某县地处偏僻山区,人才匮乏,有一年全县报考的总共才有三人。考试完毕,主考官把试卷收上来一看便傻了眼。原来,三人之中,一个仅抄了题目,内容只写了'且去'二字;另一个人也只写了题目,别的一片空白;第三个考生干脆连考试的题目也没抄写。主考官无可奈何,只好大笔一挥,把抄了题目并写了'且去'二字的那位考生圈定为第一名,

浅谈网络条件下的基础教育家校互联互动构建

伴随社会的全面发展,科教兴国战略的不断落实,教育事业得到全面的发展。基础教育是教育事业中的重要组成部分,是激发学生学习兴趣、培养学生良好学习习惯、开发学生求知欲望的重要阶段。所以,在进行基础教育的过程中,应该变革传统教育观念、整合社会范围内的教育资源、利用先进科学技术手段全面提高基础教育阶段的教学质量。本文以基础教育阶段家校互联互动为研究视角,针对网络条件下如何有效的构建家长和学校有机互动配合的教学模式做出分析,旨在为提高我国基础教育能力贡献力量。