从阅读能力培养的角度看小学语文阅读教学

受小学传统语文阅读教学理念的影响,小学语文教师对小学语文阅读教学依然缺乏关注,因此,对小学语文阅读教学的研究依然有着现实意义。在新教改思想的指导下,小学语文教学模式发生了根本性的变化,以语文阅读教学为主要教学内容的教学模式已经形成。在看到语文阅读教学对提高小学生语文综合素养的同时,还应当对其中存在的问题进行研究与分析,从而实现小学语文阅读教学模式的完善,全面提高小学生的语文素养。

小学语文阅读教学的研究与分析

自新教学课程实施以来,传统教学模式被逐渐取代,阅读教学的重要性在小学语文课堂教学中得到不断提高,并收获了良好的效果。然而,在小学语文课堂教学中加强语文阅读教学,并不意味着对传统教学方式的否定,加强语文阅读教学是传统语文教学模式在新时期的发展。针对小学语文阅读教学实践活动,明确其中存在的问题,提出具有针对性的解决方案。

小学语文教学中学生创新思维能力的培养

小学语文教学不仅能让学生掌握基本的文学知识和素养,还能让学生在掌握知识和技能的过程中培养创新思维能力。创新思维是一种不受现有思维限制的、具有独特性和创新性的思维方式。教师在教学过程中不仅要注重语文知识的教学,更要注重对学生创新思维能力的培养,要使学生不仅能学进去还能走出来,将语文知识运用到生活中,从而激发学生学习语文知识的兴趣,强化学生的体验,培训学生的思维,使学生更好地进行语文知识的学习。教师要采取积极有效的方式,从教法和学法上创新思维,培养学生的创新思维能力。

浅谈小学语文教学中学生创新思维的培养

小学语文教学要注重学生创新思维的培养:教师通过设疑问难及学生自主设疑促使学生创新思维的形成;教师要注意调动小学生已有的生活经验有效地与文本展开对话,把握文本价值取向,在教师的正确引导下,个性化的解读文本;挖掘文本内涵,培养学生的想象力以发散性思维;创设情境培养学生的求异思维。

探讨新课程背景下的小学班级管理策略

新时代教育背景下,我国大力发展素质教育,对于教学活动和教学管理模式也都提出了新的要求。在此大环境和大要求下,为提高学生的自主学习能力和增进老师与学生之间的亲密关系,对小学班级的管理问题做出了一些思考和研究。

小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略

本文主要探讨如何通过高效的阅读教学策略，提升小学生的语文阅读能力。文章首先对当前小学语文阅读教学中存在的问题作出了简要的分析，并从课堂内、外两个角度出发，重点剖析小学语文阅读教学策略，希望能够为广大教师同行带来一些教学上的参考建议。

小学数学教学模式探究

随着教育改革的不断深化,教师教育观念的不断革新,教师越来越意识到仅依靠传统的教学模式不能够很好地完成教书育人的根本目的。本文通过对小学数学传统教学模式的反思和新的教学模式的建立,为调整教学思路、革新教学观念、改善课堂模式提供了方法。

巧抓文本阅读的“细读点”

阅读教学是语文教学的重要内容之一，是提高学生听说读写能力，培养学生语文素养的重要途径。教师在引导学生品读文章的过程中，不可能对文本达到全方位的解读，因此“细读点”的确定是关键，直接关系到阅读教学目的的实现。笔者在此谈谈如何在语文阅读中抓好“细读点”。一、在关键处细读。牵一发以动全身古人读书，认为“看文字如抓贼”，对关键的词句不能轻易放过。优秀的文童之中，总有几个关键的词句寄托着全文的思想，对文本起着牵一发而动全身的作用，这就是“文眼”。在阅读教学中，教师就是要引领学生抓住“文眼”进行品读。

浅析微作文写作及指导策略

微写作因其表达方式简短、易操作，且易激发学生的写作兴趣，时下愈来愈受到师生的青睐和重视。微写作的特征符合小学阶段学生写作训练的要求，本文就小学微作文写作指导方面进行简要的分析。并对微写作的指导策略进行简要探究。

如何通过创新数学课堂来实施有效教学

数学是一门具有逻辑思维的学科,数学教学应根据学生的差异性采用教学情境,加强学生的数学知识结构体系,锻炼学生的逻辑思维,转变学生的思维方式,使数学教学具有实效性.本文阐述了创新数学课堂实施有效教学的一些策略.

关于感恩教育的有效研究

感恩教育对于个人素质培养来说不可或缺,然而,结合大多数学生对其的抵触态度,以及部分教育活动在目标上的偏离,学校方面以及老师应该及时调整相关的感恩教育活动,保证其持续的有效性。其中,教育过程中的真情实感、丰富创新的开展形式,以及顺应时代的灵活调整,将会成为感恩教育改进的主要方向,并在接下来的实践中得到充分的检验。

如何正确认识和教育“后进生”——以小学语文课堂为例

'后进生'指的是一些和别的学生相比较,暂时处于落后状态的学生。一般而言,'后进生'的思想品德和学习成绩相对较差。在实际教学中,老师为了课堂效率,会放弃这一部分学生,抱着只要这部分学生不影响其余学生学习就可的心态。这种做法是非常不可取的,在教育过程中,老师要正确认识和教育'后进生'。本文以小学语文课堂为例子,向大家谈谈正确认识和教育后进生的方法和策略。

善用思维导图促小学数学复习课提效

思维导图可以显示系统完整的知识框架,不仅适用于小学学生的数学学习,也符合学生身心发展的阶段性特征。在小学数学复习课中,熟练地使用思维导图,不仅能有效地提高小学数学教学效果和效率,还能增加学生学习数学的兴趣,同时学生的数学复习能力和自主学习能力也会得到提升。思维导图在小学数学复习课中的作用首先,思维导图可以帮助小学生自主构建数学知识框架。在数学复习课中引入思维导图,可以发散学生的思维,使学生自己梳理数学知识、自主建构知识体系.

小学信息技术教学方法的有效探索

随着时代的迅速发展,信息技术教学越来越显得重要。信息技术这门课程的教学方法还需要进一步地探索,只有不断总结,才能找出更佳、更适合的教学方法,才能激活学生的创新思维,调动他们的内部驱动力,完善教学体系,才能探索出一套行之有效的教学模式、教学方法。

小学语文教学中情感教育的有效应用

情感教学,作为语文教学的有机组成部分,对学生的学习,尤其是对语文学习具有重要意义。小学语文教学必须重视情感因素,在教学活动中应充分开发利用情感因素,以促进课堂教学效率的提高和学生的全面发展,变单纯的知识教育为素质教育,培养新型人才。学生只有有了一定情感体验,才能准确理解课文思想感情和写法,才能细致地表达自己的思想感情,写出情文并茂的文章来。

浅析小学低年级朗读教学的优化策略

朗读教学是语文教学的重要组成部分,良好的朗读教学方法可以促进学生语言能力的发展,关乎着学生语文学习的整体感知水平和基本素养的提升,这对于小学低年级学生来说尤为重要。如何优化教师的朗读教学,提升小学生的朗读能力,是值得小学语文教师思考的问题。本文从目标定位、朗读多元化、情感体验、合理评价几个方面对小学低年级朗读教学策略进行了探讨。

教育课程标准下小学语文实践教学探析

小学语文以基础语言知识教学为主,特别是识字、写字。而识字、写字作为阅读和写作的基础,如何更好的在教育课程标准下进行小学语文的教学,需要教师在语文教学课堂中改变观念,尽可能使学生参与其中,促进学生全方面的发展。

浅谈在音乐活动中培养幼儿的创造力

音乐活动是借助于想象的一种创造性的艺术活动,是培养幼儿创造力的最佳载体之一。作为幼儿音乐活动的启蒙者,幼儿园教师可以通过引导幼儿创造音乐形象、创编歌词、创编节奏、创编动作以及开展作曲活动等方式,发展幼儿思维的流畅性、灵活性和独特性,最大限度地开发幼儿的创造潜能,为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的素质基础。

依托教材,培养学生写景的习作能力

写景是小学阶段习作的基本类别之一,怎样才能帮助学生习得写景的写作要领,逐步提升学生的习作能力呢?依托教材是帮助学生提高写景习作能力的有效途径之一。叶圣陶先生说:"语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。"统编本教材中选编了不少写景类的文章,教学时教师要善于借助教材,让学生从中习得方法技能,以克服习作时的畏难情绪,逐步提升他们的写景能力。

例谈培养学生概况能力的方法

在课堂教学中,教师不仅要引导学生对课文进行感悟、品味,还要注重对学习能力的培养。概括能力作为学生学习过程中的一项基本能力,对于学生整体把握文本、理解文本主要内容都有明显的推动作用。但是,在实际教学中,由于教师缺乏对学生概括能力培养的具体指导,致使他们的概括能力不高,对理解文本造成了一定难度。