在科技教育活动中学习与成长——山东省临沂市沂河实验学校航模教育展风采

“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。没有全民科学素质普遍提高，就难以建立起宏大的高素质创新大军，难以实现科技成果快速转化。”习近平总书记在2016年5月30日“科技三会”上的这一重要讲话，对于在新的历史起点上推动我国科学普及事业的发展，意义十分重大。

例谈一元一次不等式组解集的求解方法

本文将通过实例,详细介绍一元一次不等式整数解的求解方法以及根据一元一次不等式组解的情况求参数的范围.通过案例的分析,希望能提升学生关于一元一次不等式解集的理解深度,帮助其理顺解决问题的思路.

初中语文教学单元主题教学模式新探

人教版初中语文教材,以主题单元编排方式为主,这种编排方式为单元主题教学指明了方向。单元主题教学与传统单篇教学相比而言,最主要的创新点在于教学理念、教学视角和教学方法的转变。它是以宏观教学模式为主,关注文本自主研读,主张根据文本类型确定不同教学目标和教学内容,突出“教学主题+学习任务”的双线组织形式。本文以人教版初中语文八年级教材(上)第四单元为例,从确定主题、设定目标、重组内容三个步骤探索初中语文单元主题教学的新路径。

小学作文教学生活化与写作能力的培养

在小学语文教学中培养学生的习作能力非常重要,作文教学是小学语文教学的重点内容之一,直接影响着小学语文教学质量。本文对小学作文教学生活化与写作能力的培养进行了研究,旨在培养和提升学生的写作能力。

基于多媒体技术的小学数学教学模式研究

多媒体技术是当前信息技术领域中,被应用到教学层面概率最高的技术手段。多媒体技术在课堂中的应用作用除了能够将课本立体化以外,还能够配合教师创设情境、联系生活。同时对于小学生而言,多媒体技术即代表着丰富多彩的画面、关系分明的教学结构。因此对基于多媒体技术的小学数学教学模式进行研究,对于提升小学生课堂主动性,加强数学课堂教学效果具有实际性的作用。

初中数学课堂培养学生猜想能力的途径研究

初中数学是我们学习数学知识的重要阶段,这个时期能否培养起学生对于数学的兴趣是十分关键的。在数学课堂中有意识地培养学生的猜想能力是我们的一个重要教学任务,它对学生的综合发展是必不可少的。

小学语文课堂创设问题情境的思考

在新课改背景下,广大小学语文教师在设计授课中,为了引导学生更轻松、高效地掌握所学知识,开始逐渐重视教学情境的恰当创设,来与学生开展更直接的对话交流,只有这样,学生才能够全身心投入其中,其思想、素质的进一步发展才能够受到积极影响.对此,教师应对问题情境教学做出深入探究.

立足学生实际 绽放初中英语教学活力

以生为本不仅是新课标的重要要求之一,也是英语教学的重要原则之一。对此,文章结合初中英语教学实践,就如何立足学生实际,释放初中英语教学的新活力进行了研究。

利用多媒体优化小学数学作业设计方式探讨

教师在设计小学数学作业时应以培养学生核心素养为出发点,充分发挥多媒体的优势,为不同学习层次的学生设计个性化的作业训练,丰富作业形式,提高学生完成作业的积极性与兴趣,优化小学数学的教学效率及教学质量,促进学生综合数学素养的提升。本文对多媒体优化小学数学作业设计的原则及意义进行了分析。

基于核心素养培养目标的初中物理课堂教学研究

物理学科在学生科学与理性思维的培养中发挥的作用至关重要.物理学科与其他学科相比而言,具备繁多的知识点且涉及较大思维难度,学生学习时难免会感到吃力.基于核心素养培养目标的初中物理课堂教学中,要求教师重视课堂教学的调整与优化,注重学生物理知识学习兴趣的激发,指引学生循序渐进地养成创新思维习惯、科学价值观及科学态度与责任等.本文简单介绍初中物理核心素养内涵,并提出课堂教学中培养学生核心素养的策略,以供参考借鉴.

让家长的故事来育人

很多家长反映孩子只听老师的话,而对自己的要求往往置之不理,并且他们认为家长为自己所做的一切都是理所当然的。为了让学生在崇拜老师的同时也理解、认可和尊重家长,我们在班级网站上推出了“家长风采”栏目,试图通过讲述家长的故事,让家长的故事在孩子的心间流淌,感动孩子们的心灵。

让教育沐浴人性的阳光

苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中摘录了一篇化学老教师E．E科洛米钦科1964年致毕业生的经典祝词。E．E科洛米钦科是帕夫雷什中学当时最年长的教师。由这样一位德高望重的老教师向毕业生致辞，是帕夫雷什中学的优秀传统——学校每年举行祝贺学生中学毕业的庆祝典礼，在典礼上由一位最年长的教师向毕业生作临别祝愿。

转化后进生的绝招

那年，刚开学，为了鼓励学生能努力地学习数学，我和班主任协商后，决定我在班级后墙上的“学习园地”特地张贴了一张“数学比比看”荣誉榜，每次数学课后，我都会对学生的课堂表现、课堂作业、课堂达标等进行评价，谁达到了要求，就在谁的名字后面的小格子里贴上一朵小红花。

特殊的考试

开学没几天，我们班转来了一名叫冰冰的学生。冰冰的父亲对我说：孩子脑子不算笨，但就是对自己没有信心，认为自己什么都不行，所以学习成绩始终上不去。冰冰的父亲让我一定要多关照他的孩子。

小学语文课内外阅读衔接研究

阅读是语文教学的重中之重,是培养学生语文素养的重要途径之一。而单纯依靠课内阅读肯定达不到理想的教学效果,因此,必须加强课内外衔接,从而达到理想的阅读效果。文章结合小学语文教学实践,就课内外阅读衔接教学进行研究。

小学课内外阅读指导方法

陶行知先生说过:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”阅读不是随意地翻看文章字面,而是要理解文本的思想内容,感悟文本中的强烈情感,因此,教师在小学语文教学中要加强对学生课内外阅读的指导,帮助学生掌握阅读的技巧和方法,在理解字面意思的同时深入文本世界,感悟文本传达的思想情感。

强化目标指向 优化作业设计

“双减”政策落地以来,社会各界对“双减”的实际成效十分关注。作为一名从事小学英语教学的教育工作者,笔者认为,“双减”对从教者的内在要求就是在减轻学生负担的同时,不断提高教学质量。从教师的角度来看,提高作业设计的能力,是提高教学质量的有效路径。笔者在实践中,强化学习存储、实践运用、兴趣激发三个目标指向,作业设计对应为复习巩固、拓展延伸和综合主题三类,取得了教学相长的预期效果。

基于语感培养的阅读教学策略探究

语文课程应激发和培养学生热爱语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维.可见,语感的学习和培养是语文教学尤其是阅读教学的重要内容和目标.那么,我们该如何培养语感这种很奇特的语言能力呢?

做好家校沟通 优化育人环境

任何社会,培养教育孩子都是一项艰巨复杂的系统工程。在完成这一任务的过程中,教师和家长是主要的施教者。二者必须步调一致,密切配合,做好家校沟通工作,这样才能优化育人环境,取得积极的教育效果。加强家校交流,保证教育方向高度一致。

课堂教学中语言实践摭要

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”可见，课程标准强调了语文课程的实践性，倡导用语文实践的方法提高学生的语文素养，进一步突出语文课程的核心目标：学习并运用祖国语言文字。