新课程背景下小学生英语自主阅读能力形成的实践与研究

根据学生英语学习的规律和特点,结合山东省临沂市河东区开展的课题"基于核心素养的小学生英语自主阅读能力形成的实践与研究",在关注图书配备、校园英语文化建设、阅读指导课、英语读书实践活动的基础上,从读前、读中和读后三个层面重点阐述学生自主阅读能力形成的关键因素——学生的阅读策略,并对读图、猜测、预测、速读、悟读、复述和重构等阅读技能进行了探索。

重视名著阅读 设立阅读教程

名著以其无与伦比的文学价值与思想价值影响着一代又一代人的成长.尤其在现代,随着素质教育的全面推进,高考制度的不断改革,阅读名著已成为中学语文教学不可或缺的重要组成部分.

小学高年级英语阅读教学的现状分析及对策研究

本文以山东省临沂市河东区为样本对当前小学高年级英语阅读教学的整体情况和学生的英语阅读状况进行了调查，分析了小学高年级英语阅读教学的现状：阅读教学是小学英语教学的薄弱点和难点，并在此基础上，提出了积极加强阅读教学、提升小学生英语阅读能力的具体措施：激发阅读兴趣，提高阅读热情；指导阅读方法，培养阅读能力；重视课内阅读，构建高效课堂；适量课外阅读，拓宽阅读渠道；创设展示平台，升华阅读兴趣。

《幸福的家——照片的处理(一)》教学设计

教材分析 本节内容选自青岛版信息技术四年级下册第四单元第三课，主要内容是让学生学会改变照片大小、旋转照片及给照片添加文字，让学生通过动手操作，激发学生学习兴趣，体验探索与创造的快乐，并为后面制作电子相册打下基础。

借助评价语言让学生更爱学习信息技术

信息技术教师大都是理工科出身，技术上是难不倒的。平时听课评课时信息技术教师交流最多的是评价语言方面的一些问题。从理论上讲，语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体。在整个课堂教学过程中，知识的传递、学生的反馈以及师生间的情感交流等都离不开课堂语言。信息技术是一门应用性较强的学科，教师常常只顾追求规范的、科学的教学语言，而忽视了有针对性的、艺术性的评价语言。因为激励语言的匮乏而导致学生积极性不高，因为不够幽默而导致课堂氛围的沉闷……都是我们不愿看到的。所以，信息技术课堂评价语言是非常重要的，教师应努力打磨有自己特色的、适合学生的评价语言。通过多年的教学实践，我在如何对学生运用评价语言方面总结了一点经验，愿与大家分享。

对“1+X”课型的几点认识和思考

'1+X'课型是'语文主题学习'实验倡导的一种最基本的课型,也是统编版初中语文新教材总主编温儒敏教授建议采用的一种课型。他建议老师们采取'1+X'的办法,即讲一篇课文,附加若干篇泛读或者课外阅读的文章。目的就是要拓展阅读面,增大阅读量,改变语文课读书少甚至不怎么读书的状况。'1+X'课型,既不高大上,也并没有什么玄妙可言,只是语文学科教学一种基本的教学方案。