启蒙养正书春秋 文润德泽育英才——山东省临沂市傅庄街道中心小学“养正教育”课程纪实

近年来，傅庄街道中心小学秉承“启蒙养正文润德泽”的办学理念，推行“上层构建 辐射衍生”的弘扬传统文化工作路径，提炼出“养正教育”品牌，围绕“养正其气——展现书香门第之高雅，培养浩然蓬勃之正气；养正其身——重建诗书礼乐之教化，

小学数学趣味化教学

小学数学作为小学教育教学课程标准中的重要科目之一,对学生今后的发展起着重要的作用。但小学数学本身作为一门理论性和逻辑性较强的学科,学生学习起来难度较大,加之小学数学教师受到原有传统教育教学方式的影响,在课程教育教学过程中多采用填鸭式教学,使得学生无法真正理解相关数学知识。为了改变学生无法掌握知识的现状,有效提升学生的相关学习兴趣,教师可以从学生的兴趣出发进行相关课程的教学和指导,提高学生的学习效率。本文就从现阶段下小学数学趣味化教学的重要性入手进行相关分析,并得出相关施行方案,以期能够有效起到指导实践教学的目的。

多措并举,促进学生小组合作交流

《全日制义务教育数学课程标准》在总体目标中指出:“学会与他人合作交流……养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。”教师引导学生进行有效的合作交流,有利于培养学生自主探究能力、合作能力,养成认真思考、踊跃发言的习惯,调动学生学习的积极性,让学生真正参与课堂学习,成为学习的主人。

引导学生主动探究

《义务教育小学科学课程标准》指出,引导儿童主动探究,亲历科学探究的过程,有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。科学课程应向学生提供充分的主动探究的机会,使他们由被动的接受者,转变为主动的学习者,在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识。

引导学生基于合理猜测制订探究计划——以《瓶“吞”鸡蛋的秘密》一课为例

教学的核心任务不是如何把现成的知识传授给学生，而是如何激发出学生原来的相关知识经验，促进知识经验的生长，促进学生的知识建构活动。在小学科学课教学中，有效引导学生根据生活经验和知识储备进行猜测，是打开他们思维和调动探究兴趣的关键。

当服务代替管理

不知何时，办公室里开始乱糟糟的，老师们的教本、学生作业以及教师吃午饭用的快餐杯等都摆放在办公桌上。细心的校长走进办公室东啾瞅西看看，他或许会立即召开全体老师批评大会，不整理好就扣老师的考核量化积分!