小学教师择业动机调查报告——从与新教师择业动机的比较视角

调查结果显示,小学数学教师在内化教师职业价值方面收效甚微;小学数学教师的择业动机与其专业思想的稳定性关系较为密切。新教师在择业动机的选择上,出现"一升两降三平"的变化;在专业思想的稳定性上,小学教师专业思想的稳定性较之十年前呈下降趋势;在择业动机与专业思想的稳定性关系上,存在"一降五稳"的变化。

县域开放教育班级管理的有效策略探究

作为县域电大承载着所属开放教育学员的服务与管理任务,我们认为坚持“四要”原则是实现开放教育班级管理工作的有效策略.

小学数学学科变式教学探析

变式教学作为一种教学思维方式,它有利于克服教学中"教得过死,学得不活"的弊端,是学科实施素质教育的一种有效策略。本文在对变式教学的概念、功能进行理论描述的同时,还结合小学数学课堂教学的实际,对变式教学的运用及教学中应注意的问题也进行了探析。

论我国中小学新任校长的有效性管理

有效性是学校管理的基础,在此前提下追求学校管理的高效性是中小学校长最基本的价值追求。欲管先理是新任校长实现学校有效性管理的逻辑起点;树立服务理念、坚持系统管理、实行决策民主和有效运用管理服务手段是新任校长实现学校有效性管理的基石;"以制度去制度"是中小学校长实现有效性管理的理想境界,它理应成为学校管理者甚至是社会管理者的一种追求。

探析中小学教育名家成长的个体心力性特质

心力性特质是指个体心力在不同的情境下均能表现出的人无我有或人有我优的一些稳定的特点。教师从入职新手到成为教育名家,是主客观条件交互作用的结果,而主观上内因起决定作用。因此,研究中小学教育名家成长的个体心力性特质,对于促进教师专业发展,催生教育名家的产生具有决定性的重要作用。

中小学教育名家成长中的个体特质模型建构及现实意义

特质是指个体在不同的情境下均能表现出的别人没有或较之他人更为突出的一些稳定的特点。其外延包括个体心力性特质、个体学力性特质和个体教力性特质等三个部分。教师从入职新手到成为教育名家的漫长过程,就是以心力性特质这一核心因素为主体,以个体学力性特质和个体教力性特质两个基本特质因素为两翼,在三者彼此的相互促进中,在与成长的客观环境交互作用中不断形成和发展的过程。笔者从人格特质理论的观点出发,对影响中小学教育名家成长的个体特质进行摭探。