小学体育教学中游戏教学的运用策略

在小学体育课程中适当引入游戏教学的形式,具有非常重要的意义。因为游戏教学符合小学生的特点,能够调动小学生学习体育的兴趣,同时也让小学体育教学充满趣味性与生活性,较好地落实教学目标。当然,教师在小学体育教学中,要注意遵循一定的原则,掌握一定的方法,才能够让体育中的游戏教学事半功倍。

生命教育理念下的小学语文教学探讨

小学语文是人文性与工具性统一特质的一门学科,它既能够促使学生学习文字与语言,并且培养学生综合素养,还可以有效培养学生情操,从而引导学生树立正确的世界观与价值观。生命观为人的价值观中较为重要的一种,故需从小学阶段开始培养学生尊重生命的态度,而将生命教育应用于小学语文中效果较为明显。因此,围绕生命教育观念出发,分析小学语文教学于生命教育理念下展开教学,从而促使小学生建立热爱生命、尊重生命的观念,为培养小学生健全的人格奠定基础。

小学语文阅读教学的创新策略研究

阅读教学作为小学语文教学中重要的组成部分,是提升学生阅读能力、审美能力、语言能力的重要途径,也是引导学生树立正确价值观、生活观的重要途径。但是在具体实践的过程中,受到传统阅读理念的影响,存在阅读氛围沉闷、学生阅读积极性不高等问题,严重制约着学生阅读能力的提升,阅读教学的有效性难以真正提升。基于此,努力探究一套行之有效的阅读教学策略,成为一线语文教师关注的重点。

试论如何提高语文教学中指导学生朗读的能力

中国文化富有深厚的内涵,从古到今都十分注重朗读,其在语文讲学中起到的作用非常明显。学生拥有了较好的朗读能力,方可充分感受文章所要体现的内在思想,增强学生的听、说、读、写水平,从而较好的了解文章。培养同学们的朗读能力,能够经过培育他们的思维水平、想象力、鉴赏水平和语言表述水平来实现。基于此,本文就怎样提升同学们的朗读能力进行了详细的分析。

教育,涂亮师生心理期待明亮的底色

“我爱学习,学习让我妈快乐。”这一句调侃既包含着角色上的错位跳跃,也包含着情绪上的错位跳跃。而除去调侃意义之外,其实这句话更多地指向了学生去上学的心理状态:“我”并不是主动地、满怀期待地去上学,“我”只是为了满足妈妈或者是别人的期待,去完成一项任务。

语文深度学习中任务驱动方式的有效利用

小学语文是一项人文性、工具性特点较强的学科。在课堂教学中始终存在表面化、形式化的教学问题,而如何促进学生深度学习,提升课堂教学质量成为教育工作者研究、探索的重要问题之一,为了促进学生个体发展,需要不断积极更新小学语文教学模式,更好地实现教育教学目标。通过任务驱动教学方法能够引导学生自主探究,对所学知识进行深度学习,利于解决学习问题,强化学生综合性发展。