浅谈运用情感因素优化数学教学

长久以来，由于学科的特点，数学教学对认知因素尤为关注，认知因素在开发学生潜能中的推动作用不容置疑．但是，过于关注认知因素，单线突进，副作用也相当严重，如学习效率的下降、厌学情绪的产生、畸形心理的出现，等等．所有的这一切，有违于我们教育的初衷，有悖于新课程的理念．一直被严重忽略的情感因素逐渐进入了广大教师的视野，运用情感优化教学日益引起广大教师的关注．如何在数学学科教学中运用情感因素，创建情知互促并茂的教学格局呢？下面我将结合数学教学谈谈感受．

我和“酒窝”

从四年级起,我的学习成绩就直线上升,每次考试都是第一名。因为样样都拿第一,所以养成了我不服输的性格。然而,有一次考试我只拿了第二名,第一名被一个转校生拿走了。这个转校生胖乎乎的,笑起来脸上有两个可爱的小酒窝,所以大家都喜欢叫他“酒窝”。看着他拿着试卷的高兴劲儿,我却觉得他的酒窝是那么扎眼。