谈用“图”解题

图是一种特殊的语言和研究工具，在高中物理教学中，加强对识图、作图和用图能力的培养，是培养学生应用数学处理物理问题的能力的具体体现．高考说明中明确规定，必要时能运用几何图形、函数图象对物理现象、关系和物理结论进行表达、分析．因此在教学中应加强用作图法提高物理解题能力的训练和培养．

对形成物理图景的教学探索

物理图景是物理的空间关系、数量关系及文字表达的一种集合，是各种物理模式的有机结合，它反映了物理现象的本质规律．是对物理概念、规律．现象过程等经过抽象加工后的升华，是用科学的思想方法处理物理问题能力的具体体现，因此应是物理课堂教学中进行素质教育的重要内容之一．本文从几个环节形成物理图景的作用做一探索。

几种常用数学符号的来历

数学知识在人类社会的初期就开始产生了,但是数学符号的运用却出现的很晚.在古代的埃及、巴比伦、印度和中国的数学记载中,都没有数学符号.(那时表示两个数相加只需将它们放在一起就可以了,如:3(1/2))在公元3世纪,古希腊人首先创造了“↑”表示减法.公元6世纪印度人开始用“bha”表示乘法.