高校外语教师中华传统文化核心素养发展量表的编制

本文着眼于立德树人根本任务落实和新文科建设需要,探讨高校外语教师传统文化核心素养发展影响因素及其结构,编制相关量表。编制过程以具身认知理论为指导,借鉴核心素养和中华传统文化研究成果,构建高校外语教师传统文化核心素养发展构念模型。基于构念模型,结合对12位高校外语教师的访谈,编制高校外语教师传统文化核心素养发展量表,对山东省414位高校外语教师进行横断面研究,通过探索性因子分析和验证性因子分析细化完善模型并确定量表。本研究构建了由传统文化态度、传统文化知识、外语教学实践、传统文化学习和传统文化环境五个维度构成的高校外语教师传统文化核心素养发展模型(CTCKC模型),该模型包涵核心素养的构成和发展两类组分。高校外语教师传统文化核心素养发展量表包含5个分量表、18个因子、62个题项,符合心理测量学要求,可为高校外语教师传统文化核心素养相关研究提供一种适用工具。

大学生专业前景感知与学业兴趣的关系:有调节的中介模型

目的:探讨大学生专业前景感知与学业兴趣的关系,并分析自我效能感的中介作用和专业类型的调节作用。方法:采用大学生专业前景感知问卷、一般自我效能感量表、大学生学业兴趣问卷对安徽和江苏两所高校444名大学生进行调查。结果:1) 专业前景感知与自我效能感(r = 0.253, P < 0.01)、学业兴趣(r = 0.317, P < 0.01)呈正相关;自我效能感与学业兴趣呈正相关(r = 0.377, P < 0.01);2) 自我效能感在大学生专业前景感知与学业兴趣中有中介作用,中介效应占总效应的25.6%;3) 专业类型调节中介路径模型图的后半段( = −0.212, P < 0.05)。结论:自我效能感在专业前景感知和学业兴趣之间起中介作用,且专业类型在自我效能感和学业兴趣之间具有调节作用。

正念治疗抑郁的国内研究进展分析——基于VOSviewer软件

目的:新兴的正念疗法治疗抑郁症作用显著,因无药物不良反应、复发率低等疗效,其应用得到了国内学者的青睐。研究使用可视化分析探讨国内近20年正念疗法治疗抑郁症的热点与发展态势。方法:计算机检索CNKI中相关文献,利用软件绘图分析发文量、作者、关键词共现聚类。结果:正念治疗抑郁的文献总体呈上升趋势;高产作者较少;研究热点主要与如何治疗相关联;研究主题包括正念疗法、抑郁及产生的影响因素有关。结论:正念疗法不仅是今后临床研究的热点,也是缓解抑郁症患者病情的重点方向。建议相关人员积极深入研究探索形成国内正念治疗抑郁特色疗法。

“一带一路”沿线区域经济文化特点及其对商务英语人才培养的启发

“一带一路”倡议不仅是对中国先贤智慧的传承,更是新时代的重大创新之举,能够推动中国开放型经济转型发展并带动沿线区域经济增长。“一带一路”沿线国家经济发展方式较为粗放,存在明显区域差距,互补性强,区域贸易发展强劲,外商直接投资成为经济增长主要动力,区域经济发展潜力大。沿线国家民族文化多元化,宗教文化错综复杂,文化产业发展薄弱,区域文化交流不断加强。通过了解沿线区域的经济文化特点,能够更好地理解“一带一路”背景下国家和产业对高素质复合型商务英语专业人才相关素养的基本需求,指导商务英语专业在新文科建设下改革与发展。

大学生依恋焦虑、孤独感与冲突性使用手机社交媒体的关系分析

目的了解大学生依恋焦虑、孤独感与冲突性使用手机社交媒体之间的关系。方法2021年6月采用成人依恋量表焦虑分量表、ULS-8孤独感量表与大学生手机社交媒体依赖问卷冲突性分问卷对济南市、武汉市和合肥市某三所高校的347名大学生进行问卷调查,并对数据进行分析。结果大学生依恋焦虑、孤独感与冲突性使用手机社交媒体得分分别为(2.73±0.82)、(2.20±0.70)、(3.20±0.49)分。不同性别大学生的孤独感得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。大学生依恋焦虑、孤独感与冲突性使用手机社交媒体两两之间均呈正相关(r=0.526、0.244、0.285,均P<0.01)。依恋焦虑可以正向预测孤独感和冲突性使用手机社交媒体(β=0.328、0.185,t=11.518、3.562,均P<0.01),孤独感可以正向预测冲突性使用手机社交媒体(β=0.184,t=2.209,P<0.05)。孤独感在依恋焦虑与冲突性使用手机社交媒体之间起部分中介作用,中介效应值为0.061,占总效应的24.80%。结论大学生依恋焦虑和孤独感是影响冲突性使用手机社交媒体的重要因素,通过改善大学生的依恋焦虑和孤独感能改变大学生冲突性使用手机社交媒体的行为。