新农科背景下多学科协同培养创新型人才路径研究——基于山东农业工程学院人才培养的实践

提升创新意识、创新思维和创新能力是提高大学生综合素质的重要要求,也是当前国家社会、经济和科技发展的需求,而创新是主体自觉的认知和实践活动,本身具有多元、综合的内涵,从多学科视角进行创新培养和评价是创新的本质要求。针对目前对创新能力培养的不足,遵循大学生知识和能力成长规律,设计了“12222”的多学科协同教育教学机制,强化基础理论课程核心地位,分阶段加强创新意识和创新思维训练,专业内、跨专业进行多学科的课程整合,突出创新类课程中心地位。建立不同层次的、递进式发展的创新实践平台和学术交流平台,扩大学生学术视野。构建多维度的学生自我评学和创新能力的评价体系,提升学习和创新活动的主动性。完善相应的保障机制,确保学生创新能力的实际提升。由此,希望该工作对促进学生创新能力的提高起到积极作用。

基于“CBL PBL”模式的《概率论与数理统计》课程教学案例设计

《概率论与数理统计》是大学数学的一门教育必修课,是专业课学习的基石和工具。而提高知识的实用性是培养应用型高校人才的关键。为增强教学的应用性,本文充分将数学理论和农业实际案例结合起来,以“协方差”为例,采取“CBL PBL”的教学模式,以农业案例为导向承接问题驱动,利用主成分分析这一数据降维算法结合数学软件的辅助分析案例,得出结论,从而提高学生的数学建模能力和知识运用能力,实现了学习的内化。

大学数学教学中创造性思维的培养——以一道考研试题的求解为例

创造性思维在创新型人才培养中起着重要的作用。本文从学生求知欲的激发、发散思维能力培养和逆向思维训练三个方面给出大学数学教学中创造性思维的培养策略,并通过一道考研试题的一题多解的教学设计分享如何培养学生的创造性思维。

全人类共同价值与人类命运共同体的关系探赜

全人类共同价值是以人类共同利益为交汇点,凝聚不同文明的价值共识,人类命运共同体需要建立在全人类共同价值的基础之上。全人类共同价值作为人类命运共同体的价值内核,在构建人类命运共同体的过程中发挥着重要作用。全人类共同价值有助于:确立全人类共同的价值目标,指明构建人类命运共同体的实践方向;反映全人类共同的价值诉求,汇聚构建人类命运共同体的全球合力;凝聚价值共识,形成构建人类命运共同体的主体自觉。从长远来看,构建人类命运共同体是实现全人类共同价值的实践场域。人类命运共同体的构建有助于实现“和平、发展、公平、正义、民主、自由”的全人类共同价值。全人类共同价值与人类命运共同体相融相通,相辅相成。要把握好全人类共同价值和人类命运共同体的共建逻辑,以人类共同利益为出发点,以全球治理为关键点,以国际新秩序为落脚点,实现二者的相互促进与共同发展。

新农科背景下大学数学课程思政模式的探索与实践——以高等数学为例

本文以《高等数学》课程中“导数与最值”一节为例,以新农科建设为指导,以立德树人为根本,以课程思政建设为核心。基于BOPPPS教学模式深度挖掘知识点中的数学意义和哲学含义,结合问题导向式和线上线下相结合等教学方法来提升知识实用性,实现知农爱农兴农的复合式创新型应用人才培养目标。This article takes the section on “Derivatives and Maxima” in the course of “Advanced Mathematics” as an example, guided by the construction of New Agricultural Science, cultivated virtues and morality as the foundation, and curriculum ideological and political construction as the core. Based on the BOPPPS teaching model, this article deeply explores the mathematical and philosophical meanings in the knowledge points, and combines problem oriented and online/offline teaching methods to enhance the practicality of knowledge, achieving the goal of cultivating composite innovative applied talents who understand, love and promote agriculture.

基于泛雅平台和雨课堂的线性代数混合式教学改革与实践

线性代数是高等院校的一门专业必修课程。本文基于泛雅平台和雨课堂,提出了线性代数混合式教学改革的尝试,并给出了教学模式设计和实施方案。实现了教学过程由"以教师为中心"向"以学生为中心"的转变。

“讨论——启发式”教学方法在大学物理 教学中的应用探究

大学物理是理工类本科生的一门重要基础课程。对应用型高校来说,针对应用型人才培养目标开展课程教学方法的研究非常有必要。“讨论-启发式”教学方法是讨论式和启发式两种教学方法的融合运用,重在课堂教学设计,以学生自主性探讨式学习为手段,目的在于教学目标的达成。文章探讨了“讨论-启发式”教学方法在大学物理课程教学中的应用,并详细介绍了该方法的运用过程。另外,我们设计了课堂评价分析表,给出了教学效果评价和分析,这对大学物理教学方法改革具有一定的参考价值。

资本逻辑批判视域下生态危机的分析与反思

工业革命以后,资本逻辑主导的发展方式逐步成为支配现代社会生产关系的强制力量,破坏了人与自然之间的关系,带来资源枯竭、环境污染、生态恶化等问题。资本逻辑发展与生态环境保护之间存在着难以调和的冲突和矛盾,资本逻辑的发展必然会引发相应的生态问题,影响人类社会的生态价值观,危害生态环境的可持续发展,阻碍对生态环境的长效保护。可见,资本逻辑和资本主义制度不能从根本上调节资本主义生产与生态环境保护之间的矛盾。消解当前的生态危机困境需要限制资本逻辑,并逐渐超越资本逻辑,同时要坚持绿色发展的生态文明理念,在资本逻辑批判中共同构建生命共同体,真正实现人与自然和谐共生。

基于学生差异发展、多元融合的大学数学课程在线资源平台建设

《高等数学》是高等学校工科本科各专业学生一门必修的重要基础理论课,是进一步学习其它专业理论知识的必备基础,它对培养学生的科学思维、逻辑推理和创新能力等有着非常重要的作用。针对大学数学课程理论逻辑性强、大班上课及数学基础等存在较大的差异性问题,建设大学数学立体化教学资源,建立基于数学基础类课程的在线开放课程与课堂教学多元融合教学平台,满足学生差异化发展需求,促进信息技术与教育教学深度融合。坚持“以学生发展为中心”的教学理念,以BOPPPS模式设计课堂教学过程,思政元素有机融入教学内容,采取启发式、互动参与式、案例式的教学方法,遵循以线下为主,线上为辅,线上线下有机结合的原则,通过加强过程性考核,实现了从以教为主到以学为主的转变,建立了系统化、创新性的“三改三加强”的教学体系,最大化提升课程的应用价值,使学生能够学以致用,提高教学质量及人才培养质量。

新形势下高校体育教育中社会主义核心价值观嵌入分析与研究

当前经济转轨期,主流价值观念受到极大冲击。高校体育教育工作嵌入社会主义核心价值观,既是体育教育工作义不容辞的责任,又是思想工作的内在需求。本文从当前高校体育教育工作和核心价值观之间的"脱嵌"状况出发,论述了高校体育教育工作中嵌入核心价值观的可行性,提出了体育教育工作中核心价值观的嵌入思路和方法,对指导高校核心价值观落小、落实、落细,实现高校体育教育工作新格局,有极大的理论价值和现实意义。

分块矩阵在线性代数中的应用

分块矩阵是线性代数中的一个重要概念。本文利用分块初等矩阵和初等变换得到分块矩阵的三个定理。通过例题介绍了这三个定理在行列式计算和矩阵的秩问题中的应用。

任意项级数敛散性的判定方法研究

本文主要讨论了任意项级数敛散性判定的几种有效方法.根据幂级数收敛域的特点,构造幂级数,判定任意项级数的敛散性.

体育地产开发理念及运行模式分析

传统地产开发模式的单一性导致其对市场需求变化的适应性较差,而体育地产是供给侧改革背景下房地产业转型的重要路径之一。本文对体育地产进行了概念界定,深入探讨了体育地产的开发理念,运用运行模式模型全面分析了政府与开发商在体育地产发展中的耦合作用机理。

经济学视角下我国语言产业发展现状与对策研究

随着我国经济的迅速发展,语言产业也迈入新阶段,但与发达国家相比仍稍显滞后。由语言与经济的关系入手,在阐明语言产业的概念和分类基础上,从语言信息处理技术水平、语言服务产品配套、产业内部发展状况、少数民族语言资源利用等方面,对我国语言产业发展的现状进行综述,并为加快我国语言产业发展提出一系列建议。

{K_(1,4),K_(1,4)+e}-free图Hamilton性的邻集交条件

设G是阶为n(n≥3)的2一连通{K_(1,4),K_(1,4)+e}-free图,连通度为k,给出了{K_(1,4),K_(1,4)+e}图的Hamilton性的邻集交条件,即如果对于每一个k+1个点的独立集S,存在u,v∈S,有|N(u)∩N(v)|≥max{n-k-2/4,2},则G是Hamilton图.

准确把握马克思主义群众观的科学内涵与实践要求

马克思主义群众观是做好新形势下群众工作的重要思想基础。在当前全面深化改革的新形势下,牢固树立和践行马克思主义群众观,必须深刻理解马克思主义群众观的基本内容,正确认识马克思主义群众观的时代价值,准确把握马克思主义群众观的实践要求。

侗族大歌传承的意义及范式研究——以黎平县侗族大歌为例

作为人类非物质文化遗产,侗族大歌的展演舞台从侗寨鼓楼走向央视舞台,再步入维也纳金色大厅,以独特的民族多声部复调音乐闻名世界,为世人所称道,这是中国民族音乐史上的一个奇迹。当前,侗族大歌的传承危机日益凸显,主要表现为:大歌赖以依存的发展环境遭到严重破坏;大歌演唱的主体——歌手越来越少;大歌传承的载体——“歌班”组建困难;新的娱乐方式带来的严重冲击等方面。如何传承好侗族大歌,不但成为学界的重要研究课题,而且成为当地文化主管部门的一项重要任务。文章认为,侗族大歌的传承范式目前主要有非遗保护机构传承、歌班传承、家族传承、节日传承、融合传承五种。