课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用

在精神文明和物质文明的建设下,教育领域的发展逐渐呈现出多元化的特点,这样的特点使得高中物理教学成为现今教育事业开展的重要方向.将探究式教学法应用到高中物理教学中取得了良好的效果.其对学生的素质培养有着重要的作用.鉴于此,本文针对探究式教学法在高中物理教学的应用原则进行简要的分析,并阐述探究式教学法在高中物理教学的应用途径,主要目的在于更好的促进高中物理教学的进步,从而不断提高高中物理教学的质量.

浅析高中美术教学存在的问题

在加强学生素质教育的今天,教师要注重培养学生的德、智、体、美、劳全面均衡发展,而美术教育就是其中重要的一项.因此,为了促进学生的全面健康成长,广大美术教师要深入探讨新的教学方法,反思教学过程中存在的问题.基于此,下文对高中美术教学中存在的问题进行了分析,并提出了相应的解决对策,以供参考.

也谈教学中的“人造史料”问题

《历史教学》2009年第1期（上半月刊）刊发了郭秀平老师的《历史教学能用“人造史料”吗？》一文，文章对当前评优课中较为常见的人造史料引入课堂问题进行了探讨，读后受益匪浅，但笔者对郭老师的某些观点却不能完全赞同。

高三复习如何形成数学解题思路的探索

从近几年的高考数学试题来看，对能力的要求逐年提高，导致近几年高考中很多考生感到数学题难，往往不知从何下手，难以形成解题思路．“题海战术”的功效明显下降，在教学中如何摆脱“题海战术”，

由学生命题、阅卷、讲课所想到的

我校地处农村．教学设施和各级重点学校不可同日而语，生源不足，质量较差。2007年新生不到300人，且大部分是重点中学落榜生，中考分数不等．300分以下者居多。这些学生文化课基础差。更没有形成良好的学习习惯，上课说话、睡觉、看小说者比比皆是，怎么办呢？一味管制效果不好，我尝试的一些作法是：

对历史新教材一幅插图的质疑

大象版《历史》选修②第一章第三节“链接阅读”部分介绍了卢梭的《忏悔录》，并配以书影“卢梭《忏悔录》中译本”（左图）。可是仔细观察该书影，我们不难发现，该书作者并非卢梭而是“【古罗马】奥古斯丁”。许多细心的同学困惑不解：奥古斯丁为何人？是不是卢梭的一个笔名？

关于《圣迹图》的内容及“圣雄”甘地的年龄

人教社新课标教材历史选修4《中外历史人物评说》第21页有一幅“孔子不仕，退修诗书”图（如上）。讲孔子周游列国后回鲁国修书讲学，献身文化教育事业。然而仔细观察该图，我们会发现许多不妥之处：（1）孔子及其弟子的书桌上摆着一本本古书．这在春秋时期是根本不可能的，因为那时还没有出现造纸术，字是写在竹简或木简上。（2）图中孔子端坐在方桌后，其弟子一人跪在书桌前，

大象版高中《历史》选修（三）质疑

在课程改革中，我校选用了大象版历史教材。使用中，我们感到该教材整体上很好，符合课改的理念和精神，但也存在一些小问题，给我们一线教学带来不便。

关于新课标教材中宰相制度废除的时间

传统上高中统一使用人教版教材，课程改革后出现了4个版本的历史教材，使中学师生有了选择的机会，但这也带来了表述不一致的问题。

如何理解“封建经济的分散性”

造成中国古代和近代分裂割据局面的原因很多，其中很重要的一个原因是封建经济的分散性。那么如何理解封建经济的分散性呢？

关于均值不等式的一点思考

人教版高中数学《必修五》,在第三章介绍了一个重要的基本不等式,即均值不等式:若a＞0,b＞0,则ab^(1/2)≤(a+b)/2,当且仅当a=b时,