新课程标准的实施与初中历史教学改革探究

早期的历史学科教学模式和内容在新课程改革的背景下,逐步暴露出诸多问题。因此历史学科教师需要根据新课程标准中的具体要求,结合具体学科改革的方向以及本班学生实习学情,来进行教学方式和内容的调整。基于此,本文主要对新课程标准下注重历史学科教学改革的目标、改革的意义以及初中历史学科发展的现状展开详细分析,并探索新课程标准下初中历史学科改革创新的具体策略。

建构小学数学“有过程的归纳教学”模式

让学生经历数学知识的获取过程,注重在教学中培养学生的归纳推理能力,是提高学生数学学习成效和发展学生数学核心素养的重要方法。要在教学中建构“有过程的归纳教学”模式,需要教师全面理解与掌握该模式的内涵与主要特征,掌握该模式在不同课型中的具体运用流程,综合运用多种策略实施数学教学,才能使“有过程的归纳教学”模式发挥重要作用,从而提高小学数学教学成效。

关于游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究

数学作为小学教学阶段的基础性学科,教师在实际教学中要结合新课标和素质教育的要求,不断推进数学教学改革。游戏化教学法作为一种新兴的教学方式,其在小学数学教学中的应用可以更好地激发学生对于数学学习的兴趣。可以说,游戏化教学结合了传统教学和游戏的优势,这更符合小学生的发展规律,能有效激发学生的学习热情。游戏化教学具备游戏性和教育性的双重特征,能够为小学数学教学改革提供新的发展路径,更好地提升数学教学效果。因此,本文就游戏化教学在小学数学教学中的应用进行了深入分析和探究。

文学，成就你我

每个民族都有自己独特的文化，我们中华民族的文化是几千年中华文明演化而成的一种反映民族特质和风貌的民族文化；它是中华民族几千年文明的结晶；它是具有鲜明民族特点、历史悠久、内涵博大精神、传统优良的文化。其中最具有代表性的就是文学了。

巧用“生活化”理念 激活初中英语教学

初中英语教学中的生活化理念,主要是让学生能够结合日常生活中认识到的知识和行为理解英语教材中的一些生活化语言和场景,实现英语教学的生动形象,更好地呈现趣味性的英语知识和人物对话,使教学过程具备引人深思的真实画面感,方便教师带领学生完成课堂教学任务,实现初中英语教学中的人性化管理,真正实现有灵魂、有深度的科学教学工作。

用心奉献教育,用情启迪生命

作为一名有着三十多年教龄的老教师,笔者在工作中兢兢业业、努力进取,不敢有丝毫的懈怠,始终用心用情为学生的生命奠基。反思才能成长,总结才能进步,回顾多年的工作经历,自己对教育工作形成了一些认识。一、用爱心为学生撑起一片蓝天冰心说:“有了爱便有了一切。”爱是教育工作的根本。首先,要爱自己的工作岗位。尽管教师这个职业特别辛苦,但既然选择它,就应无怨无悔,并且爱上它。教育理念在不断更新,教师也应该与时俱进,在工作中努力实践新的教育理念,构建高效和谐课堂。采用灵活多样的教学方式培养学生自主合作探究的能力。

一起拼正方形

一天,兔姐姐和兔妹妹正在拼小正方形卡片,她俩拼出了许多漂亮的图形（如图1-图4）.他们跑到兔妈妈面前,炫耀着自己的作品.“你们拼的可真漂亮啊!”兔妈妈赞赏地说道.兔妈妈接着说：“你们能不能通过移动小正方形卡片,把你们拼的各组图形拼成大正方形呀？”

“统计与概率”有效教学策略探究

数学即生活。小学数学四大领域之一的统计与概率,教学中同样需要借助生活情境激发学习兴趣,提高教学的有效性。数学是思维的体操,统计与概率的教学还要注重设计有效的数学活动,让学生在＂做数学＂的过程中学习数学,并逐步形成统计观念和随机思想。

小学美术教学中学生情感能力的培养策略

情感能力对小学生的社会性发展、学业表现、心理健康均具有积极作用,是小学生在学校乃至未来社会生活中获得成功的关键。因此,本文根据小学美术教学情况,探究了学生情感能力的内涵,论述了通过小学美术教学培养学生情感能力的优势,并对小学美术教学中学生情感能力的培养策略进行了进一步的探究。进而反思了小学美术教学中学生情感能力的培养现状,并提出了几点应对措施,希望能为学生情感能力培养目标的达成提供一些参考。

小学数学计算教学策略探究

计算是数学课程的重要内容,计算能力是培养学生数学素养的基本要求。教师要突出小学数学计算教学的重要地位,从数学问题的生活化出发,使计算与应用相结合,提高学生数学计算能力。一、联系学生生活,融合计算教学在小学数学计算教学中,调动学生对计算题的学习热情,增强计算课的趣味性,需要贴近学生生活,将抽象的数学问题进行生活化呈现,帮助学生构建数学思维,解决数学问题。