产教融合驱动人才培养模式变革

山东劳动技师学院积极推动实现毕业生更高质量和更充分就业,深入贯彻落实新《职业教育法》精神,坚持就业导向办学理念,聚焦高技能人才培养,围绕产业办专业,立足需求育人才,积极回应学生在求职过程中的职业价值观选择、社会需求标准获取、职业能力提升和校内完成求职等方面诉求,主动对接社会用人标准,指导学生制定职业规划,将就业导向贯穿于人才培养全过程,提升了高技能人才供需匹配度。2022年,毕业生就业率达到98.42%,得到社会广泛认可,“省劳技、学技术、就业好”的品牌形象深入人心。

全面加强技工教育教材建设——浅议《技工院校教材管理工作实施细则》

教材管理是国家事权,技工院校教材管理在国家教材委员会统筹下由人社部行使管理职能。为贯彻落实党中央、国务院关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见,加强党对教材工作的全面领导,建立健全技工院校和职业培训教材管理制度,切实提高教材建设水平,人社部2021年2月制定了《技工院校教材管理工作实施细则》(以下简称《实施细则》),这是新时代技工教育教材建设的重要举措,对切实加强教材建设,全面提高人才培养质量,具有十分重要的意义。

体现时代需求的技能行动指南——评人社部“技能中国行动”实施方案

最近,人力资源社会保障部启动实施“技能中国行动”,作为贯穿“十四五”时期技能人才工作的一项重要任务,十分必要。“十四五”时期,我国进入新的发展阶段,经济社会发展面临的环境十分复杂,任务十分艰巨。技能人才是我国高质量发展不可或缺的战略资源,是制造强国建设的重要支撑,地位尤为重要。

“一核双驱三支撑”技工教育集团化办学实践探索

山东劳动技师学院始终坚持深化校企合作、产教融合,充分发挥自身优势,优化配置政府、企业、学校、行业资源,组建山东省机械行业职业培训教育集团开展集团化办学。集团在探索实体化运作过程中,逐渐构建起了以理事会为核心,以制度体系与运行机制为驱动力,以分支机构、特色机构、服务载体为支撑的“一核双驱三支撑”职教集团实体化运作模式;集团单位合作共建了现代产业学院、技能大师工作室、技术技能创新平台等各类产教融合载体,校企双方以产教融合载体为抓手,共建专业,共建课程,共建师资,共同培养,共担就业,共享成果。上述做法为解决技工院校集团化办学过程中集团工作常态化运行机制不健全、多元主体间的利益协调机制不健全、成员单位合作深度与效益水平欠佳等问题提供了行动参考。

中职院校劳动教育评价机制研究

劳动教育是国民教育体系的重要内容,具有树德、增智、强体、育美的重要价值,而中职生作为未来投身中国特色社会主义现代化建设的劳动者,其成长成才必须接受劳动教育。十八大以来,党和国家高度重视劳动教育,在贯彻落实习近平的“劳动观”的基础上,致力于全面构建新时代劳动教育体系,大力推进劳动实践与学校教学相融合。

技工院校一体化教学和过程化考核研究

技工院校职业教育以培养合格高素质技术技能型人才为主,一体化课程教学改革在技工教育中进行了一系列的探索,其核心问题在于如何完美实施一体化教学,尤其是如何全面实施评价考核。通过课程的项目教学与企业工作任务相结合,基于工作过程,以行为为导向,运用混合式教学模式,实现教学做一体化,形成全方位过程性考核评价体系,进而全面提升学生的学习兴趣和对专业知识技能的掌握效果。