基于滨州市北部的区域地理实地考察教学实践

区域地理的教学应当从实践出发,为此可以从家乡地理着手,开展区域地理考察实践活动。以“让学生走近海洋”为课程主题,以自然地理、海洋经济、区域发展为内容,教师带领学生对滨州市北部进行了实地考察。学生在考察中能够逐渐掌握滨州区域地理的特点以及发展情况,并能针对区域发展提出个人建议,在德育中培养对家乡的自豪感。

高中新课程实施现状、问题与对策——以山东省实验区的调查研究为样本

山东省高中新课程实施以来,取得了一些显著的成效,积累了许多宝贵的经验。但是依然存在着不少的问题与困难,突出表现在模块化教学的困难、选修课程必修化、学分认定工作难度大、学业水平测试有待完善、课程资源短缺、高考方案中基本能力测试差别小等方面。通过建立以政府为主导、政策措施条件保障到位、社会各界积极支持的运行机制;建立专家引领,以市、县(区)级教研为主干,以校本教研为基础的教师专业发展支持系统;完善高考制度和评价方案以及处理好理想与现实、破与立之间的关系等,进一步推动高中新课程向纵深发展。

论中学地理教育与中学生环保法律意识培养的契合性

环境问题是中国在经济发展过程中面临的重大问题,依法治理环境问题是关键。中学地理学科与环境保护知识密切相关,在中学开展环保法律教育具有可行性和重大的现实意义。中学环境教育的理念与环保法律的价值取向具有一致性,并可以把中学生的环保法律意识的培养融入到地理教学中,把对中学生环保法律意识培养的效果作为中学地理教学评价的标准之一。注重对中学生环保法律意识的培养也提升了中学地理教育的内在价值。

新课程背景下生物学情境化试题的命制

情境化试题的命制关键在于情境的选取和素材的挖掘,生物学试题的情境素材一般来源于高中生物学教材、大学教材和科技论文。文章以三类情境素材为例,分别解析情境化试题的命制过程。

普通高中心理健康教育问题及突破

普通高中学业压力大,因此部分学生的心理健康问题较为突出。当前高中学校心理健康教育存在专业师资力量不足、课程建设不完善且课程形态单一、家校社共育不足等问题。这些问题制约着学校心理健康教育的有效实施。文章在分析问题的基础上,较为系统地提出了相应的突破方法,以期有效提升普通高中心理健康教育质量,构建心理健康教育推进体系。

晶胞考查角度之探析

晶体是物质结构与性质的主要组成内容.对其熔沸点、硬度、导电、导热、折射等性质的研究不能停留在宏观实验层面,而应从化学学科观念“结构决定性质,性质反映结构”的角度去理解与探析,进而凸显出宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知.

熟记官能团 妙破有机题——以烯烃和炔烃为例

烯烃、炔烃都是重要的烃,是学好有机化学,理解化学构性观、变化观等学科思想的重要载体,因而了解烯烃、炔烃的知识要点,有利于提高学习有机化学的能力。一、烯烃、炔烃的命名烷烃命名是有机物命名的基础,烯烃、炔烃的命名则是有机物命名的深化,也是含官能团的有机物命名的典型案例。

高中英语英文名著阅读模式及效果探究

引言在当今全球化的背景下,英语作为国际通用语言的重要性不言而喻。对于中国的高中生而言,提高英语阅读能力不仅有助于提升考试成绩,更是拓宽国际视野、增强跨文化交流能力的关键。英文名著作为英语语言的精髓,为学生提供了一个极好的阅读平台。本文深入探讨了高中英语英文名著的阅读模式及其效果,旨在为高中英语教学提供有益的参考。

高中语文渗透中华优秀传统文化路径初探

在中华民族的历史长河中,优秀传统文化是民族传承与国家发展的精神命脉。作为一门人文学科,语文学科对学生的认知发展、三观建立都有着不容忽视的重要作用。在新课程改革的大视阈下,对中华优秀传统文化在教学实践中落实的有效性提出了相关要求和具体的指导意见。

运用首尾分析 巧解合成设计问题

有机合成设计路线是有机综合大题的最后一问,常以陌生有机反应信息为情境,以简单有机分子为原料,设计3~5步合成较复杂的目标有机分子。合成步骤常以流程图形式呈现,箭头前后依次写主要反应物、生成物(或目标物),箭头上下写次要反应物及反应条件。一、首尾分析的具体步骤首先,找出原料与目标物的异同点。异同点常从碳骨架与官能团2个方面比较,碳骨架常从碳原子数多少、碳骨架形状角度来分析,官能团主要从官能团类型、官能团多少及位置角度来分析。

做好垃圾分类,守护绿水青山

“我见青山多妩媚,料青山见我应如是。”这是千百年前,古人与山川之间的惺惺相惜,低语共鸣。当今,习近平总书记也向我们反复强调:“绿水青山就是金山银山。”随着经济的不断发展,生态文明建设也成了新的重大课题,我们每个人都应该为守护身边的绿水青山、守护共同家园而做出努力。

基于观点类语篇开展初中英语思辨读写教学的探索

《义务教育英语课程标准(2022年版)》中的三级学业质量标准要求学生能“围绕相关主题,用所学语言,以书面语篇的形式描述和介绍身边的人和事物,表达情感、态度和观点”。由此可见,课程标准对学生的写作能力提出了较高要求,不但要正确使用基本词汇、句型和语法进行表达,还要具备面对实际问题时分析事物和解决问题的能力。

如何上好整本书阅读课

在中学如何有效地开展整本书阅读是一个难题,一个重要症结在于整本书阅读课的教学设计缺乏科学性、有效性、有趣性。提出整本书阅读课七种基本课型以及三种典型课型,推动书香校园建设。

两种方法探究高中物理追击相遇问题

追击相遇问题在高中物理学习中是一个常见且重要的问题,也是物理学习中的经典问题之一.解决这类问题不仅可以加深学生对物理概念和公式的理解,也可以提高学生的计算能力和思维能力.本文深入探讨追击相遇问题的本质,学习解决这类问题的方法和技巧.希望能对学生在物理学习中更好地掌握和应用追击相遇问题有所帮助.

初中英语单元整体教学中的拓展阅读尝试

阐述单元整体视域下拓展阅读教学模式。结合实例,探究初中英语单元整体教学中的拓展阅读教学开展路径,并进行初中英语单元整体视域下拓展阅读教学的实践反思。认为阅读是语言教学的重要组成部分,也是培养学生英语学习能力、高阶思维发展的关键,基于单元整体开展拓展阅读教学,不仅能开阔学生的阅读视野,还能促使其在延伸和拓展中深化单元主题认知,并促进阅读思维品质的发展,从而真正落实核心素养下的教学要求。

基于ESA教学模式的高中英语阅读教学策略探究

介绍ESA教学模式。阐述基于ESA教学模式开展高中英语阅读教学的意义。探索基于ESA教学模式的高中英语阅读教学策略,即创设教学情境,导入阅读背景;强化逻辑训练,引导阅读学习;鼓励学生实践,促进知识应用。在高中英语阅读教学中应用ESA教学模式,不仅能激发学生的学习兴趣和动力,还能提高其阅读技能和自主学习能力。

大单元理念下的高中生物教学探究

随着教育教学改革深入开展,大单元理念下的高中生物教学对于促进知识整合具有非常重要的意义。它有助于学生建立知识框架、培养科学素养和促进教师专业发展。因此,教师应该积极围绕大单元教学理念,深入课堂之中,全面设计高效教学方案,加强实践教学指导,提高生物教学质量,进一步促进学生全面发展。随着生物学科学的发展 (?javascript:;?)和高中生物课程改革的深入,大单元理念下的高中生物教学越来越受到重视。大单元教学以大概念为核心,注重学生的实践能力和科学素养的培养,是当前高中生物教学的重要方向。本文旨在通过进一步探讨,提高对大单元理念下高中生物教学的实践研究能力,希望分析能为生物教学提供有效 (?javascript:;?)参考。

基于核心素养的高中英语读后续写的教学研究

阅读和读后续写是提高学生英语写作能力的关键。鉴于目前中学英语教学中存在的问题,教师需要深入研究英语读写的重要性,优化教学策略,调整课程设置,全面提高中学生的读写能力。因此,从基础素养的角度研究中学英语读写教学是十分必要的。本文旨在分析基于基本素养的中学英语读后续写教学的重要性,并针对基于基本素养的中学英语读写教学现状提出切实可行的解决方案。