高职高专医学影像技术专业人才培养的思考

从人才培养方案的定义和我国国情出发,明确高职高专人才培养的目标和关键,基于对高职高专医学影像技术专业近三年毕业生就业与岗位对口情况的调研及反馈,总结了高职高专医学影像技术专业在人才培养方案制定过程中存在的不足,详细分析了高职高专医学影像技术专业毕业生职业能力失衡的原因,从人才培养方案的思路、课程体系的设置、实践技能培训及思想政治教育理念的贯彻等方面给出了对策和建议。

关于推进高等职业教育课程思政教学改革的几点思考

新形势下,“课程思政”属于全程育人格局的“大思政”观。“课程思政”虽无统一的定义,但可以在职业教育的各个环节中,实现立德树人润物无声的有效基础建设。深化课程思政教学改革,主要目的就是为了进一步落实立德树人任务,完善“课程思政”教学改革的协同管理机制。在针对性、深入性、时代性的基础上,加大对教育资源的二次开发,进一步让职业教育课程思政得到有效的发展与细化落实。因此,本文首先提出需要探究的主要课题,之后结合现状,针对性的制定出科学的课程改革路径。

普通高校教学实验室管理模式探析

阐明实验室管理的重要性;剖析普通高校较普遍存在的实验室管理模式的利弊；探讨实验室管理模式的变革；明确实验室管理模式的应用原则。根据实际情况，采用适宜的实验室管理模式，确保教学实验室利用的高效性、开放性，提高教学质量，健全管理模式，理顺关系，明确责、权、利，促进实验教学稳步有效发展。

加强护生实习前法律知识培训的实践与效果

护理工作中的潜在法律问题较多,而学校的护理专业教育缺乏法律相关内容,通过分析实习前对护生进行法律知识培训的必要性,对3届护生进行实习前法律知识培训,增强了护生的法律观念,提高了其法律意识,在实习中遵纪守法,差错、事故发生率逐年下降,促进了学校与实习医院关系的良性发展,也为护生毕业后独立工作打下了良好的基础。

基于申报／评估／建设任务书的医学重点学科建设内容研究

目的明确医学重点学科建设要点和具体建设内容。方法分析归纳国家及省级科技、卫生行政部门重点学科建设标准中的主要指标与具体要求。结果10份标准中出现频次过半数的一级指标有10个，其中总体概况、学科带头人、科研绩效、支撑条件4个指标均出现了10次，各一级指标下各有4～14个二级指标，其出现频次1～10次不等。结论研究一定数量、不同等级和区域的重点学科建设与评估标准，是发现和确定重点学科建设及考核内容的最佳途径，对如何建设和科学、持续发展医学重点学科有重要指导意义。

山东省医药卫生三个重点建设工程的现状调查与对策建议

目的 了解山东省20年医药卫生重点学科建设现状和存在问题并探讨发展对策.方法 收集1993-2013年原山东省卫生厅批准设立的全部医药卫生重点学科并进行数据统计分析.结果 全省医药卫生机构20年间共建设了99个重点专业、71个重点学科和115个重点实验室,综合性医院拥有数量占74.38％,济南、青岛、潍坊3市拥有数量在全省平均值以上,省立医院和齐鲁医院各以25个居单位拥有量首位,以三级学科名称为规范名称的占63.16％,有10个学科名称在三类重点工程项目中同时出现,涉及71个项目名称.结论 山东省推进医药卫生三个重点建设工程20年取得显著成绩,但存在区域分布不均、公共卫生重点学科少、学科命名混乱等问题,建议修订管理办法、统一规范命名、加强过程监管、平衡学科发展.

OBE理念指导下临床病例在高职医学生物化学教学中的应用

为实现临床专业人才培养方案中对生物化学教学的要求,本文研究了成果导向教育(outcomebased education,OBE)理念指导下临床病例在教学中的应用。通过反向设计和实施教学:分析临床专业人才培养方案→拟定各章预期学习成果→编制临床病例→组织教学→反馈评价,该研究实现了预期学习成果,架设出了生物化学通向临床医学的坚固桥梁。