如何激发农村中学生的进取心

学生的进取心是制约学生学习力的重要方面。笔者从五个方面结合作者的教学实际,阐述了提高学生的进取心的做法。只要学生有了进取心,学习力及学业成绩就会相应得到提高。

高中体育教学现状分析及对策刍议

新课程标准的实施与发展,对高中体育教学理念变迁和现实实践产生了积极的推动作用,但反观一线的教学实践,传统教学理念和教学方法仍是高中体育教学课堂的主流,贯彻新课标要求不够彻底。本文拟就高中体育教学现状进行剖析和探讨,对存在的问题,提出针对性的改进措施。

以文化支点撬动学校发展

办学校就是办一种文化、一种精神。文化是一种力,是一所学校最重要的财富,是教育之"力",是学校凝聚力、竞争力和创造力的源泉。山东省即墨市萃英中学是即墨市目前唯一的一所公办完全中学,是一座充满现代气息的美丽学府。学校自启用以来,备受社会关注,社会各界对学校的发展寄予了厚重的期望,提出了更高的要求。市委市政府提出,要将学校建设成为青岛市乃至全省最具影响力的特色精品名校。面对学校发展的现实基础、

让每个学生的生命都精彩

千年商都,崇礼尚教;泉海即墨,人杰地灵。在墨城西部形胜之地,矗立着一座地标式建筑群——"品"字形布局,传统元素与现代气息完美结合,彰显高雅、时尚、美感、大气,这就是即墨市唯一的一所公办完全中学——山东省即墨市萃英中学。学校采用"立体书院"设计理念,整个校区由沿正门的礼仪轴、次门的人文轴,以及广场。

走进富有鲜活情境的历史课堂

古人云:"知之者不如好知者,好知者不如乐知者。"教师要想提高课堂效率和质量,就一定要抓住学生的兴奋点。历史课主要讲的是过去的人和事,它具有很强的情境性,创设相应的情境让学生"身"入历史之中,营造一个个"鲜活"的历史,学生就很容易主动参与到课堂学习中来。

化学课堂改革刍议

随着时代的发展,我们的化学教学也要跟上社会的步伐。现代化学教育的任务已经不是单纯地传授化学知识,而是注意学生的全面发展,即培养学生的发散思维和创造力等。一、转换教师与学生之间的角色,创新化学课堂改革学生学习是一个在已有知识和经验的基础上主动吸收和理解记忆的过程,而不是学生被动学习。要实现这些,我们现在的教师必须转变填鸭式的陈旧观点,与学生互换角色,创设课堂教学改革的新气象。1.了解学情,教师要有调控学习环境的能力。

浅谈燃料电池电极反应式的书写技巧——“假想”离子法书写燃料电池的电极反应式

电化学中电极反应式的书写不仅是电化学教学的重点和难点,更是高考的热点题型之一,原电池、电解池的电极反应式书写历来是同学们较难掌握的知识点之一,尤其是燃料电池的电极反应式.笔者根据多年来的教学经验摸索出一种同学们比较容易理解和掌握的电极反应式的书写技巧——“假想”离子法（也叫“裸露”离子法）书写电极反应式.该方法的主要内容是：1）每个电极上.

文本选择 课堂辐射——高中语文阅读“期待视野”的培养之我见

当前，学生的阅读时间逐渐减少，学生普遍抱怨阅读的文本太深奥，太单调，教师则抱怨自己的读解无法取得与学生的共鸣。究其原因，关键是没有注重培养学生阅读的“期待视野”。

横看成岭侧成峰——一道三角题的多角度探究

解题教学中，有意识地针对一些典型的真题，从课本基本知识人手，从多个角度切入，可有效提高学生的解题能力．

还作文教学“真实的空间”——引导学生真实写作的探索与实践

我们都知道，作文要写出真实的人和事、真实的心情、真实的感受，才能给人以真实感，才更具感染力。

广泛阅读 深入领会——积极探索提高高中语文课外阅读质量的策略

学生课外阅读的质量．取决于学生在课外阅读中对材料的加工。加工水平越深刻，则理解越透彻，储存越牢固．回忆和提取的效果也就越好。

激发写作动机 唤起写作激情

作文教学历来是语文教学的“半壁江山”。但长期以来，很多学生怕写作文，一听到写作文就喊头痛，有的说没东西可写，有的说写不出什么新意．有的说不懂怎样写，总之提不起写作的兴趣。这就是由缺乏写作动机造成的写作疲沓现象。

浅谈人本主义教育思想支持下的生本教育

生本教育是一种以学生好学为中心的教育体系。本文从心理学的学习理论角度全面阐述了人本主义教育思想给予生本教育的理论支持,旨在引领深刻认识生本教育的本质与意义,改变师本教育理念。

对高中物理教学“接地气”的思考

物理知识来源于生活,并服务于生活,在教学中要密切联系实际,这样既能帮助学生理解物理知识,也能给学生的大脑植入'理论联系实际'的意识,引导他们勇于实践,利用所学知识解决生活中的问题。下面以电学模块为例,就培养学生解决实际问题的能力做一探讨。一。

生本课堂,老师可以做什么

也许你也曾遇到过这样的尴尬:老师"声嘶力歇",学生"沉默似金",课堂"死气沉沉",成绩"人神共愤"。我以为,造成这些现象的原因是多方面的:有的是老师的教学方式不能吸引学生的注意力,有的是学生对所学知识不感兴趣,有的是评价方式不能调动学生的积极性,有的是学生对教师本人有抵触情绪。那么,在强调以生为本的课堂改革中,我们能做些什么,来构建自己的和谐课堂呢?一、转变教学模式,改革教学方法传统的教学模式是"教师讲,学生听;教师问,学生答"

物理试卷讲评课的教学反思

试卷讲评课是高中物理教学中常见并且重要的课型,讲评实施的是否有效直接影响到学生学习的结果。高中物理教学大纲指出:"评价的主要目的是为了全面的了解学生的物理学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学"。试卷讲评课的目标是关注学生在物理学习活动中所表现出来的情感与态度,让学生真正掌握所学知识,做到有的放矢,就应该把试卷讲深讲透。笔者结合平时的教学实践,谈谈对物理试卷讲评课教学的几点认识。

扬起自主合作探究的风帆——我是这样指导学生小说阅读的

小说以丰富的故事情节、鲜明的人物形象、深刻的主题魅力吸引着学生。对作为四大文学题材的小说进行阅读学习,不能是仅仅教给学生小说的一些常识,考试中可以得到一个好分数就可以。新课改形势下,应该扬起自主合作探究的风帆,把小说教学作为突破口,加强情感交流,培养学生的主动性,设计出多种多样的教学方法,提高效率。一、强化学生的自主阅读,形成原生态的个性体验传统课堂之下,教师依据自己对文本的理解。

识得真面目 解题易化归——对线性规划问题的探讨

对于简单线性规划问题,高考多以选择题形式考查,其考查的角度可分为确定可行域或求目标函数的最值、求约束条件或目标函数中的参数值、范围。纵观近几年的高考数学试题,该知识点考题总体上呈现"从确定线性可行域、求解线性目标函数最值"向"确定待定参数或范围、求非线性目标函数最值",从"单一的知识考查"向"学科内知识综合考查"的变化。

高中化学概念教学要把握“三性”

对于高中阶段的化学教学而言，概念教学既是基础也是重要内容。如果高中生在具体的学习过程中，针对概念的本质及内涵，如果能够精准地把握和理解，他们的化学学习成果必然非常高效。但是，就当前的教学实践来看，很多教师在教化学概念时，仍然选择传统的讲解式教学方式。如果长期处于这种教学模式之下，高中生在学习实践中就会始终处于被动状态，这与当前以学为中心的教学目标相违背。在高中阶段化学课堂的教学实践中，对于化学概念的教学，首先应当注重情境化，同时还需要加强学生的探究及对比，如此才能够确保他们高效的学习成果。