新型冠状病毒肺炎流行期间山东省某高中学生心理健康状况调查研究

新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情给全世界带来身体和心理的创伤。本研究通过网络调查问卷的形式,采用患者健康问卷抑郁症状群量表(PHQ-9)、广泛性焦虑量表(GAD-7)和自制网络在线学习效果满意度调查问卷采集了838份问卷,来了解高中生心理健康状况以及网络学习效果满意度。研究发现49.9%的学生存在不同程度的抑郁症状,31.6%的学生存在不同程度的焦虑症状,女生和高一学生是存在心理问题的危险因素。46.4%的学生对疫情期间远程网络学习的效果不满意,而学习效果满意度与抑郁、焦虑症状严重性呈负相关。我们须重视疫情防控期间及开学复课衔接过程中高中学生的心理健康状况,必要时予以科学的干预和疏导。

磁性语文课堂的理论关照与实践生成

磁性课堂基于兴趣观点、情境教学法及沉浸体验理论,志在使师生于语文学习过程中产生浓郁兴趣以至于入迷,心无旁骛沉浸其中,全身心忘我投入,并产生持续强烈的愉悦感。理想的磁性课堂始于兴趣,陷于情境,痴于热爱,醉于沉浸,终成自觉。磁性课堂连接语文世界与人生体验,追逐生命诗意与远方梦想,唤醒师生生命的本真,遇见美好的自己、自然万物和烟火人世。

嘉祥县粮食生产现状、做法及存在问题对策

山东省嘉祥县是粮食生产大县,大宗农作物有小麦、玉米、大豆和水稻,常年种植面积在11万hm2。通过采取行政、政策、科技等有效措施,粮食产量逐年增加,曾3次获得"全国粮食生产先进县"称号。该文介绍了嘉祥县粮食生产现状、采取的主要措施、分析了制约粮食发展中存在的问题,并提出了对策建议,为今后更好地发展粮食生产、保障粮食安全提供参考。

高中物理教学中学生逆向思维能力的培养

在高中阶段,要将理论与实际结合起来,教师在教学过程中要将学生的综合素质和创新思维结合起来,不断促进学生各方面的发展。本文主要围绕高中物理教学中培养学生逆向思维能力方面存在的问题、高中物理教学中培养学生逆向思维能力的策略等展开探究。

郭秉文“教育之关系生活”思想论析

郭秉文是民国著名教育家之一,是中国现代大学制度的奠基人。他把教育分为"文字教育"和"实验教育",认为中国传统教育由于以"修己治人"为宗旨,长期与政治紧密结合,遂重文字教育而轻实验教育。相反,民国新教育倡导民主、自由、平等的价值观,应彻底改变为预备官吏服务的传统,转而为国民将来的生活做准备,因而需要重新权衡两类教育的比重,改革相应的科目、教材、教法,完成新旧教育之间的变革。

如何管理好学生

班级管理是一项整体的育人工程,需要学生参与,做到人人管理;在班级制度健全的前提下,放手让学生管理,注意做好思想教育工作,就能管理好班级,建成和谐班级。

性情正还得性情真——论朱鹤龄的诗学理论

朱鹤龄论诗的思想内容,要求诗"上之补裨风化,下之陶写性情",主张性情正;又倡导性情真:诗必须真实地表达思想感情,有感而发,有为而作。在此基础上,其卓有见识地强调人品正:只有高尚正直的人品,才能表达出正且真的性情。他论诗的艺术风格,提倡转益多师、风格多样化,主张兼容并蓄,博采众长。朱氏在诗学上识解宏通,许多观点与后来的诗论大家叶燮相通,发《原诗》理论的先声。其为艳体诗的论辩,与沈德潜、薛雪的保守落后比,进步观点尤为难能可贵。

对体育教学中师生互动问题的研究

现代教育教学观重视学生的独立人格和学习的自觉性、主动性和积极性,研究重心从“单方面教师的教和学生的学”向合作学习转变,强调师生间的互动和心理沟通,强调师生间、同学间平等的人际关系.学校实验研究,都强调师生互动,要求教师充分参与到学生的活动中,突出学生的主体地位和教师的主导作用.

裂项求和一览

1．常用裂项 （1）1/n（n＋k）=1/k（1/n-1/n＋k）.

“共起点、选基底、巧建系”解平面向量题

分析 借题意条件和所求可以将题意中的条件都表示成点A为起点的向量，使得题中的向量有共同的起点，方向明确．

花样跳绳对改善青少年人际交往能力的研究

社会交往是人类生存的一项基本要求,也是人们精神生活方面的重要组成部分,社交能力亦被称为人类必不可少的一项技能。该研究通过文献资料法、访谈法等,探析花样跳绳对青少年社交能力的影响。研究表明:花样跳绳是一项适合发展青少年社交能力的运动项目,有利于帮助青少年克服人际交往的制约因素。

用基向量求解立体几何问题

向量法解空间几何问题，有利于学生克服空间想象力的障碍和空间作图的困难，也有利于丰富学生的思维结构．凭借空间向量解立体几何问题，可把抽象的几何问题转化为代数计算问题，具有较强的规律性和可操作性．平时解题过程中往往提倡利用向量的坐标法求解，淡化了基向量法的解题功能，使得同学们解决一些不易建立直角坐标系的问题时不知所措．为此举几例，以飨读者．

全国卷Ⅲ 第12题

题目在矩形ABCD中，AB=1，AD=2，动点P在以点C为圆心且与BD相切的圆上．若AP=λAB＋μAD，则λ＋μ的最大值为（ ）

用口诀妙解题

1.同正异负对数的真数与底数同时大于1,或者同时大于0且小于1,对数的值为正,即为同正;对数的真数与底数中一个大于1,另一个大于0且小于1,对数值为负值,即为异负.例1已知定义在实数集R上的奇函数f（x）满足：当x≥0时,f（x）=2^｜x-m｜-1（m∈R）,

换个角度亦精彩

例1已知函数f（x）=√ax^2＋ax＋4的定义域为R，则实数a的取值范围是__________．

多视角求解平面向量题

题目设非零向量a,b,c满足a+b+c=0,|a|=2,<b,c>=120°,则|b|的最大值为().

合理用图形，破解函数题

例1设a=log3 6，b=log5 10，c=log 7 14，则（ ）