学生“标准化病人”在儿科临床教学中的应用价值分析

目的研究学生“标准化病人”在儿科临床教学中的应用价值。方法选取2020年1月—2021年12月在山东国欣颐养集团枣庄中心医院儿科实习的68名医学生为研究对象,通过时间顺序分为两组。对照组34名(2020年1—12月)给予传统教学法,观察组34名(2021年1—12月)应用学生“标准化病人”法教学。比较两组医学生的见习课考核成绩、课堂和作业情况、医学生的临床教学中问卷调查情况。结果观察组医学生的病史采集、体格检查、医患沟通、病例分析、病历书写成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组医学生的课堂出勤、课堂活跃和作业质量评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组医学生的对重点与难点的理解、提高临床思维能力、提高理论和临床联系能力、提高综合能力、加深理论知识理解和掌握、提高学习效率、巩固理论知识、锻炼分析能力及提升学习兴趣和主动性评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论于儿科临床教学中应用学生“标准化病人”的效果显著,值得广泛推广应用。