高质量发展背景下基于SWOT理论的民办高职院校专业设置评价体系构建与应用研究

高质量发展背景下,民办高职院校专业设置工作中存在的问题已经严重制约了学校的发展。为此,文章以民办高职院校专业设置工作为研究对象,通过专家访谈、调研方式对民办高职院校专业设置工作内部、外部进行考察,运用SWOT分析法对结果进行分析,明确专业设置的策略。为强化分析过程的客观性和可操作性,在研究过程中运用定量分析的方法,形成基于SWOT理论的民办高职院校专业设置评价指标体系。最后,以山东省某民办高职院校为例,运用该指标体系对该校的专业设置工作进行评估,明确该校专业设置的方向和专业设置优化的路径。

高质量发展背景下民办高职院校提升专业建设水平的路径与策略研究

高质量发展是职业教育巩固类型定位以及现代职业教育发展的必然要求,民办高职教育要寻求高质量发展,提升专业建设水平是当务之急,因此,研究专业建设水平提升的路径及策略十分必要。当前,民办高职院校专业建设中普遍存在专业设置不合等诸多问题,阻碍了专业建设水平的进一步提升。为此,文章运用SWOT分析法、访谈法等,旨在从优化专业布局,提升专业规范化基本建设水平,促进特色高质量专业建设,精准专业资金使用等四个方面探索民办高职院校提升专业建设水平的路径,并从提升品牌意识、提升管理水平、稳定招生规模、加强师资队伍建设等方面提出民办高职院校提升专业建设水平的保障策略。

协同论视域下高职“岗课赛证”综合育人课程体系的建构困境与纾解策略

协同论视角下“,岗课赛证”综合育人模式是一个由“岗课赛证”多元子系统构成的协同育人系统,其中“课”是课程体系,作为协同育人的主渠道,在系统中居于核心地位。课程体系建构面临“岗课赛证”的协同困境,具体表现为对系统育人目标的异化引发序参量迷失,对子系统间差异的回避导致自组织障碍,对子系统内在问题的疏漏造成协同效应阻滞。突破上述困境,需要通过多维把握高素质技术技能人才培养的课程观来聚焦序参量,依托跨界共建课程建设实践共同体来催动自组织,借助联合探索课程体系开发机制来放大协同效应。