由厨师做菜引发有关阅读教学的思考

教师教学就像厨师做菜,如果厨师做的菜过分强调花样,一味追求色、香、味、形,但却忽视了菜对人体的营养,尽管孩子们吃了很多这样的精致食品,却仍然发育不良。这样的厨师当然是不称职的。我们的语文教学如果只注重怎么教,整天研究这个法那个法,至于教什么,学生得到什么,学到什么就不管了,这和那位不称职的厨师有什么区别呢?

“抗日军民破袭铁路”一图辨析

不久前，我在枣庄参观“台儿庄大战纪念馆”时，发现该馆展厅内有一幅初中历史教科书中的插图。不过，人教版教科书是在讲述百团大战时引用此图，可是这幅照片却出现在“台儿庄大战纪念馆”的展厅里。再看照片下面的文字标注竟是“我军民破坏胶济铁路部分路段”。难道是教科书搞错了？我不仅心生疑窦。

应慎用宋代纸币印版拓片图——兼谈历史试题与教科书的关系

一、历史试题暴露出来的问题 在近年来的历史试题中，下边这两幅图片（图1、图2）经常出现。 有的试题中直接将图1标注为“交子”，将图2标注为“会子”；有的将图1标注为“北宋‘交子’铜版拓片”，将图2标注为“南宋‘会子’纸币”。还有的试题没有对图片标注名称：

如何搞好初中数学总复习

一般地,初三总复习可分为三个阶段:(一)毕业复习(为应付大部分学生毕业,老师导通教材,指导学生做检测题,截止到初三毕业会考);(二)系统复习(按知识体系以专题的形式复习,会考后到6月底);(三)强化综合训练,搞好模拟考试。复习方法可灵活多样,如,单元程序复习法,其程序为:1.学生钻研教材,进行单元知识小结;2.教师进行小结,帮助学生理清知识结构;3.师生共同对本单元各类题型的解题思路、解题方法与解题技巧进行归类总结;4.师生共同对复习的效果进行检查与评价。也可按初中阶段的知识体系进行复习。