生物学实验教学中对异常现象的有效引导

举例阐述了教师在面对生物学实验教学的＂异常现象＂时所采取的策略。因势利导,组织学生共同探讨＂异常现象＂发生的原因,培养学生批判性思维和探索精神,使教学过程富有科学性和趣味性。

提高英语阅读教学效率的研究与探讨

课外阅读在高中英语学习中起着重要作用。本文提出通过充分发挥教师的感召力的作用、培养学生良好的英语课外阅读习惯、精选阅读材料等策略来引导学生开展英语课外阅读，进而提升学生的英语阅读能力。

对“空气被压缩时内能增大”实验结果解释的商榷

“在一个厚玻璃筒里放一块浸过乙醚的棉花，把活塞迅速压下去，棉花就会燃烧。这是因为压缩筒内空气做功，使空气的热能增加，温度升高，达到了乙醚的着火点，浸了乙醚的棉花才燃烧起来。”

高中英语课外阅读教学模式文献览要

一、导语 要培养与提高高中学生的英语阅读能力,仅依靠课内教材文本的输入是远远不够的,还需要进行课外阅读。《普通高中英语课程标准（实验）》对高中学生的课外阅读量做了明确的规定：除教材之外,高中英语课外阅读量六级应累计达到18万词以上,七级应达到23万词以上,八级30万词以上。

正确使用教材 充分发挥教师能动性

在高中数学的教学实践中，有很多优秀的数学教师在讲授数学知识时，能够做到深入浅出，使复杂问题简单化．要想成为这样的优秀老师，必须要树立正确的教材使用观，正确、科学地使用教材，充分地发挥教师在数学教学中的能动性．

新课改形势下作文教学探究

俗话说得好：“言由心生，文如其人。”从文章可以看出一个人的兴趣爱好、性格特征、思维方式，甚至可以推想到思维的广度和深度。可见，作文与我们息息相关，而作文教学历来是高中语文教学的半壁江山，在日常的教学中占据着十分重要的地位。长期以来，高中语文教师在作文教学上进行了诸多的探索和实践，但作文教学却依然问题多多。在现行素质教育特别是创新教育的条件下，我们有必要对作文教学进行重新思考，使作文教学逐步走上正轨。下面，我就对作文教学的困境与出路问题进行初步探讨。

英语文学名著批判性阅读中导读问题设计策略研究

一、引言《普通高中英语课程标准(2017版)》(以下简称《课标》)指出,英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。其中思维品质是指思维在逻辑性、批判性、创造性方面所表现出的能力和水平。一个具有批判性思维能力的阅读者,不会被动地接受、不假思索地盲从,也不会固执己见地盲目反对,而是通过分析、质疑、反思、推理、评价、论证等方式来探求真相。

图书馆与语文教学

多年来我们的语文教学一直不尽如人意,语文教学改革也一直未有间断。如近几年我省开展的单元教学法、目标教学法等。这些改革都是以课堂教学为目标,着眼点都是集中在课文分析、课堂传授、师生的双边活动……口号便是向四十分钟要质量。

作文教学要开放

一、开放课堂在应试教育的禁锢下，学生的生活范围只是校园小天地再加家庭鸽子笼，生活方式只是围绕读书这个中心环节的机械式动作，而生活内容则局限于课堂内外的无休止训练。这种紧张而单调的生活节奏，使学生全然丧失了一种从容不迫的心态去扩展生活的外延，去品味生活的内涵。这样，学生的作文只能是隔靴搔痒，闭门造车。

重现古诗词的美丽

古诗词的鉴赏是教学中的一个难点，教师的讲解，并不能使学生举一反三。若从诗词创作的源头去鉴赏，或许会有所突破。

2014年高考数学专题复习课倒题设计（续）--不等式

不等式部分是高中数学的重要组成部分，在高考中具有举足轻重的作用。它可以单独考查，更多的与函数、导数、数列等内容结合，试题难度层次跨度也很大。因此不等式的复习在高考复习中也就显得尤为重要。本文从含参不等式的解法、线性规划问题、基本不等式、数形结合思想的应用以及不等式的综合问题解答等方面进行设计，以期对大家的复习有所帮助。

推理与证明

推理与证明能力是高考考查的基本能力之一，它能有机的渗透到高中课程中的各个章节。高考对推理与证明的考查主要是以不等式、立体几何、数列等为载体，在选择题、填空题中出现，以立体几何、解析几何、函数、不等式、数列等为载体在解答题中出现。对数学归纳法的考查以解答题的形式出现，主要是结合数列问题考查用数学归纳法证明与正整数有关的问题。本节主要从归纳推理、演绎推理、间接证明和数学归纳法等方面进行复习。

不定方程问题的解法探析

不定方程是数论中的一个重要课题,也是高中数学竞赛的命题热点。在高考中即使出现,也不可能作为一道大题的主要考查方面,因为不定方程的标准解法在高考考纲中并没有体现,所以如果出现,最多也只能作为增加思维量的一个元素留给学生去推理。本文旨在告诉读者什么是不定方程,以及典型不定方程问题的基本解法。

运用斜率解物理题

在理科综合能力测试“能力要求”中，对“分析综合能力”增加了一项要求：“定量描述自然科学的现象和规律．包括用数学知识处理物理问题、化学计算，以及用简单的图、表和数据描述生命活动的特征等方面．”而物理科《考试说明》中对“应用数学处理物理问题的能力”

邹议高中数学解题教学反思习惯的培养

众所周知,高中数学课程不仅仅是一门记忆的知识点很多的学科,也是需要学生逻辑思维能力很强的一门学科,需要将高中数学的各个知识点进行理解练习,教师带领学生进行大量知识点课后习题训练的一门学科。高中数学教学大多都需要学生具有一定的逻辑思维能力和知识点熟练应用能力。

创新课堂教学 提高教学效益

《全日制普通高中地理课程标准〈实验〉》的颁布标志着新一轮地理教学改革的开始。新课标反映了现代地理教育鲜明的时代感和使命感,在设计思路、课程目标、内容标准、评价方式等方面体现出许多新的教育理念,从各个层面指明了高中地理教育改革的方向与重要内容。通过认真学习和体验新课程目标,结合教学实践,我认为应从几个方面实践新课标。