国内阐释学翻译研究:回顾与展望

本文首先大体回顾阐释学的发展历程,然后着重梳理当前国内阐释学翻译研究中最具代表性的三种思路:翻译的本体性研究、译者的主体性研究和误读的合理性研究。在回顾和总结现有的阐释学翻译研究的同时,作者指出其局限和不足:一方面忽视伽达默尔哲学阐释学的描写性,另一方面有把"阐释"泛化的倾向,最后对阐释学翻译研究的前景进行展望。

MTI实践报告的问题及对策——基于133篇实践报告的调查研究

本文调查了中国知网硕士论文全文数据库中133篇翻译专业硕士(MTI)笔译实践报告。针对报告中所反映的问题并参考MTI指导性培养方案,本文提出了翻译实践报告写作的基本对策:1)以市场为导向的多样化翻译实践;2)强化问题意识;3)理论运用的适度和适用原则;4)基于实践,据实描述。

混合学习模式与信息传递通道研究初探——兼评“冰果英语智能作文评阅系统”

信息化在教育领域的不断深入在很大程度上改变了高校教学的环境和条件,对传统教室教学和网络学习进行整合而形成的混合学习模式是高校教学改革的新思路。通过"冰果英语智能作文评阅系统"的个案研究,混合学习模式中信息传递通道的意义和设计原则得以初步显现,同时对混合学习模式的应用从实践层面进行了探讨。

运用系统功能语法提高英语读写能力

英语的读写能力是有机统一的整体,两方面相辅相成,读写能力的共同提高也是语言交际功能得以实现的重要体现。系统功能语法是一种通过描写语言用途或功能来说明语言系统的语法,适当的将其理论体系渗入到教学法中,可为切实提高学习者的英语读写能力提供理论支撑,具有实际指导意义。概念、语篇、人际功能形成的系统网络及其中的各子系统对提高读写等实践能力的作用不可小视。

从哲学阐释学看译文的语言杂合性

本文介绍了以伽达默尔为代表的哲学阐释学派的语言观,即语言是内化的世界观,语言制约着人的思维方式。而后从两个方面论证译文呈现语言杂合性特征的必然性:一方面,翻译活动客观上要求译者以此语言表达彼内容,这必然会使异质语言成分进入译文之中,从而使之异化;另一方面,译者必然会受到译入语的制约,从而使翻译成为一个不可避免的归化过程。文章最后得出结论:译文语言的杂合性特征不是译者偶而为之,而是一种必然的结果和状态。

英语阅读教学中的词汇习得

针对大学生词汇量贫乏的情况,传统的英语阅读词汇教学往往侧重于对学生进行词汇知识的告知而非对其词汇能力的培养。本文在分析英语阅读词汇教学中存在问题的基础上,提出词汇教学的任务不仅仅是使学生掌握词汇的正确发音、词义和造句,还要培养学生课上和课下有效地识别和记忆单词的方法,提高学生理解、运用和扩展词汇的能力。

“陌生化”理论中的接受美学因子

本文从什克洛夫斯基的"陌生化"理论入手,剖析"陌生化"这一概念的定义,探讨"陌生化"在区分文学文本和非文学文本方面的重要作用,继而在此基础上从两个方面挖掘"陌生化"理论中所包含的接受美学因子:强调读者的审美感受与接受美学重视读者的接受暗合;强调否定性和距离感又同接受美学中关于期待视野的破与立的思路有内在的一致性,最后得出结论:不能把"陌生化"理论简单地看作是"文本中心论"范式的典型代表,而要正视并重视其中包含的接受美学因子。

语义场和语言建构

本文在概述现代语义学的语义场概念的基础上,进一步分析了上下义关系中的上义词和下义词之间的相互影响及其互换时对语言建构的作用。分析结果表明,意义更宽泛的上义词和意义更精准的下义词分别对应不同的语言建构需要,合理使用语义场理论,能使我们的语言输出更传神,更贴切。

泛读教学中的评论性阅读和语篇分析

本文以评论性阅读的要素为基础,从篇章的宏观分析和微观分析入手,研究两者在泛读教学中的相互作用,指导学生运用词汇、语法等语言手段,注重语境衔接,准确把握语篇内信息,从而通过已知分析、推断出未知或隐含含义,提高学生分析、归纳、综合的推断能力。

三语语言迁移对词汇习得影响的实证研究

基于语言迁移与二语习得理论,以英德双语专业大学生为研究对象,采用实证研究方法从词汇层面考察汉语、英语、德语三语语言迁移对学习者三语习得的影响。研究发现语际对比的积极作用以及多语种语言迁移现象的复杂性,有助于学习者加强语际对比意识,加深对语言正、负迁移现象的认知。

互动听力教学模式下的英语专业教师角色

信息化在教育领域的不断深入在很大程度上改变了高校教学的环境和条件,以培养学生的自主意识和创新能力为目标的互动教学模式成为高校教学改革的新方向。通过对互动听力教学模式中教师、学习者和听力学习内容诸多环节互动关系的探究,初步确立了英语专业教师听力素材提供者,听力氛围营造者和听力方法引导者的新角色。